【正文】 量單位，一升的千分之一。②摘取：～要。～土。撮一點(diǎn)桂花，撮是什么意思？（取、拿、抓、捏）同學(xué)們的意見不一樣，那它到底是什么意思？當(dāng)我們不能確定字詞的意思，一定要去查查字典詞典，這樣你的理解就有把握了。理解撮。讀到這個(gè)題目，你的腦子里產(chǎn)生了怎樣的想象？想得都很美妙！看，這就是桂花飄落的畫面，真的就像下雨一樣，多美呀！讓我們一起再美美的讀讀題目。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽聽。四、課堂總結(jié),表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！坝谑?我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的?搖花樂(lè)?,還有那搖落的陣陣桂花雨”。③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? ④點(diǎn)擊課件,電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景,使學(xué)生也感受其中的樂(lè)趣。②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。(l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)(2)畫出“我”搖桂花的句子。②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。三、細(xì)讀課文,探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn))二、初讀課文,感知內(nèi)容,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。,還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受?？勺寣W(xué)生由雨及花,想象桂花飄落在身上的情景和感受。如,看過(guò)桂花的學(xué)生,可以回憶桂花盛開時(shí)的景象。如,桂花盛開時(shí)香飄十里的情景,搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。而母親卻說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。先安排學(xué)生自由讀,初步了解課文內(nèi)容?！窘x詞、反義詞】近義詞:盛開——怒放 喜歡——喜愛反義詞:香——臭 盛開——凋零 擔(dān)心——放心 【教法建議】,讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起對(duì)童年生活的回憶。除觀賞外,花可提取香精或直接作食品香料,如釀制桂花酒等?！疚谋炬溄印抗鸹?桂花以金黃色的花色、濃郁的花香,為秋天倍增異彩,被人們推崇為金秋嬌子。從文中的字里行間飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念,浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情?！菊Z(yǔ)言積累】指指點(diǎn)點(diǎn) 香飄十里桂花樹的樣子笨笨的,不像梅花那樣有姿態(tài)?！倦y句解析】“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋,是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴?！驹~語(yǔ)解釋】姿態(tài):姿勢(shì)?！币痪湓挼囊馑?。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,發(fā)揮想象力,描述文中的情景?！鹃喿x提示】中國(guó)有這樣一個(gè)民俗,每當(dāng)桂花開放時(shí),很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前,香氣撲鼻。,情感豐富而真摯?！窘虒W(xué)建議】【教材分析】,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事。出示[童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶……]【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸，進(jìn)行小練筆，激發(fā)情感，不僅進(jìn)一步加深了對(duì)課文難點(diǎn)的理解，更有效提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟生活的能力。——感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生的美好。四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并布置練筆練習(xí)。]小結(jié)： 桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，其實(shí)也都是源自我對(duì)故鄉(xiāng)的——思念板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨，片片思鄉(xiāng)情【設(shè)計(jì)意圖】：一篇好文章，如同一幅好畫、一壇好酒，需要細(xì)品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手稱妙。③、是啊，這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣里，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無(wú)盡的——（板書：快樂(lè)）中，難怪母親這么說(shuō)：[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來(lái)讀讀這段話）【設(shè)計(jì)意圖】“搖花樂(lè)”是文章的重點(diǎn)部分，也是孩子們最感興趣的段落。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。多舒服啊又像母親在親切地?fù)崦?。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。所以，我總是是纏著母親問(wèn)?媽，怎么還不搖桂花呢？?]（是啊，我是多么急切地盼望著搖花，感受這快樂(lè)??！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第八自然段，用——畫出搖桂花的句子。４、感受家鄉(xiāng)桂花帶給我的快樂(lè)：而對(duì)于童年時(shí)的我來(lái)說(shuō)，除了聞花香，吃桂花糕，桂花給我印象更深的是什么？——對(duì)，是快樂(lè)。所以當(dāng)我把一袋桂花給她時(shí)，母親深情地說(shuō)：?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親每年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著豐收的喜悅，饋贈(zèng)的快樂(lè)……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。桂花盛開時(shí)香飄十里的情景，可以形成生動(dòng)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話的能力，更好地理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛戀。這樣一來(lái)，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的——（鄉(xiāng)情）里。但這香真的能比過(guò)杭州的桂花香嗎？）（沒(méi)錯(cuò)，花開季節(jié)，杭州的桂花更多，香氣更濃烈，然而母親說(shuō)——這究竟是因?yàn)槭裁茨?？）?感受?香?以外的鄉(xiāng)情：[全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。??我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨?。　?[?桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。⑶你從哪些句子看出桂花很香呢？請(qǐng)用——找出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。[?杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。（請(qǐng)３位）３、提出問(wèn)題：[為什么?可是母親說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?？]【設(shè)計(jì)意圖】：精彩的課文是生活的縮寫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找出最讓你疑惑的一個(gè)問(wèn)題，用橫線劃出來(lái)，打上問(wèn)號(hào)。三、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通１、讓我們用心讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，難讀的句子多讀幾次。【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生回憶自己的兒時(shí)趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)。１９４９年去臺(tái)灣，后來(lái)定居美國(guó)。臺(tái)灣著名的女作家琦君用自己的筆端回味了童年搖桂花那段美好的時(shí)光。三、教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)出課題，簡(jiǎn)介作家導(dǎo)入： 同學(xué)們，在你童年生活中，你有哪些美好的、難忘或有趣的事情嗎？ １、同學(xué)們，剛才我們分享了童年的故事，美好、快樂(lè)，又幸福。３、體會(huì)桂花香、桂花帶給我們的快樂(lè)以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進(jìn)而體會(huì)母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。閱讀過(guò)程中理解自己的新詞語(yǔ)。”這句話的時(shí)候，學(xué)生的感受不深，回答的很片面，我想是我的引導(dǎo)技巧不夠到位造成的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要考驗(yàn)老師的內(nèi)容還很多，作為老師的我們，要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取才能更好地服務(wù)學(xué)生。為此，在教學(xué)過(guò)程中，以“讀”貫穿全文，通過(guò)不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語(yǔ)言訓(xùn)練，理解到作者對(duì)童年生活的懷念之情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摘抄體現(xiàn)童真童趣的語(yǔ)句目的是為了積累鞏固，對(duì)寫童年趣事一類的作文有一個(gè)良好的語(yǔ)言積累