【正文】 天開放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里呢？（說得真好，家家戶戶都可以分享桂花，喝幾口桂花茶，這香沁人心脾，嘗一口桂花糕，這香唇齒流芳。?可是桂花的香氣，太迷人了。⑴ 先請你自己讀讀這句話，找到?這里?是什么地方？來讀一讀描寫杭州桂花香的句子。２誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)的問題，大家共同確定哪個問題最能統(tǒng)領全文，最有價值。２、交流生字和難讀的句子。]２、今天，我們一起來走進琦君的童年，去感受她所奇妙的童年經(jīng)歷——板書《桂花雨》。一個人長大以后，當他回憶自己的童年，更是回味無窮。２、正確、流利地朗讀課文。在授課的過程中，按照本文設計，收獲到的亮點很多，教師教得順當，學生學得開心，唯一不足之處就是在引導學生理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。選做題：推薦學生閱讀：琦君散文集《桂花雨》、林海音《城南舊事》。指名讀這個句子，教師作點評。小組討論：杭州的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？小組派代表發(fā)言，教師相機訂正。指名讀這個句子，教師作點評。交流。）四、感悟課文（一）體會“桂花香”再次點擊出現(xiàn)桂花的圖片，跟眾多的花來相比，作者為什么喜歡桂花？找出有關的句子評析：◆桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。讀讀課文，做到不添字，不掉字，不重復，不讀錯音，不讀破句子。(學生小結)點擊課件出示閱讀要求：說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚浚〒u桂花、看桂花雨）體會母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？（設計意圖:本節(jié)課是略讀課文，讓學生進行自讀是培養(yǎng)學生的獨自明確課文的學習目標，從而培養(yǎng)學生概括能力。教學準備：關于桂花的圖片 課時安排：1課時教學過程：一、圖片導入利用ppt出示到塔山公園拍攝到的關于桂花的圖片，這是什么花？（桂花），假如這些星星點點的桂花飄落下來會怎樣呢？讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨，共同感受作者表達的情感。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。因此，“以人為本，以讀為本”是本教學設計的基本理念。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，其中“搖花樂”抒發(fā)了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內(nèi)容的重點，也是教學的重點。通過多種形式的讀，引導學生在與文本對話的過程中感悟、體驗，從而得到語言訓練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。、流利、有感情朗讀課文。（板書：7*桂花雨）學生齊讀課題。）三、初讀課文，感知文本大意請大家打開書，認真地讀讀課文，邊讀邊想。采用指名讀，小組讀等形式讓學生匯報讀書情況，師生相機評價。①這個句子里，哪個字突出說明桂花的香氣？ ②你是如何理解這句話的？ ◆可是桂花的香氣，太迷人了。（根據(jù)學生交流，隨機板書并出示句子）◆搖花對我來說是件大事。（板書： 搖搖桂花樂點點桂花雨）（設計意圖：通過引導學生去體驗如何搖桂花，才能感受桂花像雨飄落下來打在身上的感受是多么的快樂，讓學生有一種身臨其境的感覺。由此看出，我們一般是用鼻子去分辨香氣的，而母親是用什么來分辨香氣呢？母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷?（板書：切切故鄉(xiāng)情）齊讀這個句子。（設計意圖：通過學生對自己喜歡段落的激情朗讀，深深地感受作者兒時的快樂，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情。（設計意圖：通過讓學生摘抄體現(xiàn)童真童趣的語句目的是為了積累鞏固，對寫童年趣事一類的作文有一個良好的語言積累，為了豐富學生的課外閱讀，積極推薦相關的文章給學生閱讀達到了課外延伸的目的。”這句話的時候，學生的感受不深，回答的很片面，我想是我的引導技巧不夠到位造成的，因此，在教學過程中，要考驗老師的內(nèi)容還很多，作為老師的我們，要不斷學習，不斷進取才能更好地服務學生。３、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進而體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。臺灣著名的女作家琦君用自己的筆端回味了童年搖桂花那段美好的時光?！驹O計意圖】：根據(jù)學生家庭的實際，讓學生回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。三、引導學生自讀自悟，感受文本所蘊涵的豐富內(nèi)涵。（請３位）３、提出問題：[為什么?可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?？]【設計意圖】：精彩的課文是生活的縮寫。[?杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。??我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨?。　?[?桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的——（鄉(xiāng)情）里。[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。所以當我把一袋桂花給她時，母親深情地說：?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。所以，我總是是纏著母親問?媽，怎么還不搖桂花呢？?]（是啊，我是多么急切地盼望著搖花，感受這快樂啊！請同學們自由讀第八自然段，用——畫出搖桂花的句子。多舒服啊又像母親在親切地撫摸著我。就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話）【設計意圖】“搖花樂”是文章的重點部分，也是孩子們最感興趣的段落。]小結： 桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念板書：點點桂花雨，片片思鄉(xiāng)情【設計意圖】：一篇好文章，如同一幅好畫、一壇好酒，需要細品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手稱妙?！兄x琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生的美好。,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。,情感豐富而真摯。【學習目標】,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。【詞語解釋】姿態(tài):姿勢?！倦y句解析】“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。從文中的字里行間飽含著作者對童年往事的無比懷念,浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。除觀賞外,花可提取香精或直接作食品香料,如釀制桂花酒等。先安排學生自由讀,初步了解課文內(nèi)容。母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學上的難點。如,看過桂花的學生,可以回憶桂花盛開時的景象。,還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。:讀了課題,你有問題要問嗎?(學生自由提出疑問)二、初讀課文,感知內(nèi)容,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。三、細讀課文,探究解疑引導學生重點探究以下問題。(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)(2)畫出“我”搖桂花的句子。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? ④點擊課件,電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景,使學生也感受其中的樂趣。四、課堂總結,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。讀到這個題目，你的腦子里產(chǎn)生了怎樣的想象？想得都很美妙！看，這就是桂花飄落的畫面，真的就像下雨一樣，多美呀！讓