【正文】 受著這份快樂的還有誰？是呀，感受著這份快樂的還有作者的父母，父母的快樂在哪里，快到第三自然段找一找，誰來讀讀第三段寫父母的句子。你們想象得都很美，令人陶醉，怪不得小琦君要喊出來，一起讀：“??！真像下雨，好香的雨??！”2）一個“喊”字喊出了心里的快樂，（如果是你，你會怎樣喊呢？會是什么樣的聲音，什么樣的表情，做什么樣的動作？）讓我們再喊一喊3）這段話中，作者除了用文字表達自己快樂，還用了什么方式來傳達自己的快樂？（嘆號）是呀，作者連用了三個嘆號，可想而知，作者搖桂花時的心情是多么快樂！所以，標(biāo)點符號同樣可以幫助我們表達感情。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨，好香的雨??！” 1）這句話寫了小綺君的什么？讀一讀她說的話，說說她的快樂在哪里？說桂花落下來像下雨，這是作者在搖桂花時的什么？(想象)，是啊，作者不停的搖桂花，搖啊搖啊，桂花紛紛落下來了，（老師走下去，走到學(xué)生身邊）落到你的頭上，落到你的肩上、落到你的臉上，落進你的脖頸里、鼻尖上??師：（深情地）此時此刻杜老師覺得我 就是小琦君，桂花紛紛落下來，落到我的頭上，像給我?guī)Я艘豁斀鹕耐豕?。?)這是寫我搖桂花的什么？用了哪些動詞：鋪、抱、搖2）想不想像綺君這樣來搖桂花？誰來學(xué)一學(xué)，準(zhǔn)備好了，我來讀給你配音。（二）搖花樂感受了桂花迷人的香味，讓我們再一起和童年的小綺君去搖桂花，去共同感受屬于童年的這一份快樂。全年，整個村子都沉浸在桂花香中。（對比），你怎么看出來的？作者不直接寫桂花好的地方，而是先寫它這個不好，那個不好，最后說就是這一點“香”好，這就是對比的好處，可以更加襯托出桂花的好處——香，使我們對它的香味更加印象深刻。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。誰來讀讀這一段。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。好了嗎，下面我們來交流一下。對，它們的橫長短不一樣，所以看看這兩個字的寬窄有不同嗎（左：上窄下寬，右：上寬下窄）。寫字。應(yīng)該用哪個揀？這個揀是什么意思。理解揀。看一看，撮在課文里應(yīng)該選哪一個意思？讀一讀：用手指捏取細(xì)碎的東西。⑤量詞：一～米。③用手指捏取細(xì)碎的東西：～藥。～合。這個字在字典里有6個意思：①聚起，多指用簸箕狀的器具鏟起東西：～成一堆。大家看,撮在課文這句話里，誰來讀一讀：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。二、字詞笨笨拙拙桂花鹵檀香左右糕餅尤其新鮮吩咐揀撮指名讀，提醒吩咐的咐讀輕聲。六、板書設(shè)計第四篇：桂花雨教學(xué)設(shè)計《桂花雨》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇臺灣著名作家綺君寫的文章《桂花雨》，伸出手，和老師一起板書課題，齊讀課題。這句表達了作者怎樣的思想感情。(3)指導(dǎo)感情朗讀?！钡那榫啊＂倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。1.“我”為什么喜歡桂花? ①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。(2)說說課文主要寫了一件什么事?(3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。(板書課題)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 :童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。還可以發(fā)揮課文插圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察人物的動作、神態(tài),想象人物的內(nèi)心感受。又如,學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷,雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進行想象?！笨煞抡者@個句式,讓學(xué)生說說,以便他們對母親的話有更具體的感受,如,這里的環(huán)境真好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?……從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。杭州的一處小山全是桂花,香飄十里。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文,再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子,然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,和作者分享童年的歡樂。再安排學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,對課文中的重難點,教師要做一定指導(dǎo)。“閱讀提示”自主閱讀探究?；爸θ~都可制藥。它是一種常綠灌木或小喬木,也稱木樨,原產(chǎn)我國。對那些身處異鄉(xiāng)的人來說,此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴?！酒纷x感悟】本文作者回憶童年生活后,采用記實性的手法寫下了這篇佳作?！边@句話并不是說“這里”的桂花沒有家鄉(xiāng)院子里的桂花香,而是僅僅打個比方,是說,在母親的內(nèi)心,時刻惦記著家鄉(xiāng)的一切,家鄉(xiāng)的東西是最好的,沒有什么比得上。指指點點:指出來使人知道。樣兒?！斑@里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。但從未聽說過什么桂花雨,它能下雨嗎?本文作者通過回憶童年的美好時光,表達了純真的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點,教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。,體會作者的思想感情。五、板書設(shè)計：7*桂花雨桂花香點點桂花雨搖桂花思桂花片片思鄉(xiāng)情第三篇：桂花雨教學(xué)設(shè)計桂花雨教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】。讓我們也來寫寫自己記憶深處的童年趣事。許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，離別了母親，遠離了家鄉(xiāng)，如今，她已經(jīng)８９歲高齡，可是她依然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。師生共同品讀、賞析、比較，想象，實現(xiàn)美文美讀、美悟、美育。?]于是——我——（引讀第八小節(jié)）[于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。教師采用讀一讀，看一看，想一想，演一演，說一說等方法使孩子們身臨其境，使孩子們讀出情味，使孩子們心馳神往，使孩子們領(lǐng)會其精妙所在。?聽著聽著，你笑了，你能告訴大家你仿佛看到了什么？你瞧，天真爛漫的琦君，使勁地?fù)u呀搖，桂花像雨一樣落下來，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。多幸福?。。?、老師也想大家享受搖花的快樂，請大家輕輕閉上眼睛——?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?] ①、師：搖啊搖，桂花