【正文】 卻不這樣認為，所以用了“可是”這個詞?！　煟耗阍鯓永斫狻翱墒悄赣H說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？　　生：我從這句話中體會到，母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻望不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。再全班演讀“這下我可樂了……好香的雨??！”生閉目感“桂花紛紛落下來，我滿頭滿身都是”?！　煟涸鯓硬拍茏x出感情呢？要學會體會人物的情感變化?！　、苤刈x“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，說說你的體會是什么？　　出示屏幕插圖，配音朗讀　　提問：桂花給“我”帶來了哪些快樂？　　自由朗讀課文，找出喜歡的段　　提問：你為什么喜歡這一段？哪些語句好？表達了作者什么樣的思想感情？　　屏幕出示第五自然段，指定學生讀，其他學生評價?！　、谧杂衫首x課文，找出你喜歡的段，然后再仔細讀一讀。）　　教學過程　　一、談話引入　　同學們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？　　是?。⊥晔切腋５摹㈦y忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書桂花雨）　　同學們，你們喜歡桂花嗎？請談一談你對它的認識?！　≈仉y點：　　學習課文，了解課文內容，體會作者所表達的思想感情?！　∫龑W生圍繞自學提綱在小組中合作探究，學習課文?！　∮懈星榈乩首x課文?！　l(fā)學生談談自己童年里難忘的人和事，訓練學生的思維能力和語言表達能力。　?。场⒅笇Ю首x。　?。病⒈容^句子：　?、呕ㄩ_得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！　?。?、想象寫話?！　∶繒r每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？　　三、學習搖花樂　?。?、用心讀一讀第三自然段，自由交流?！　。病⒊鍪荆骸　∷南銡馕秲赫媸敲匀??！　。?、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。　?。薄⒄n堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行?！　。病⒆プ≌Z言訓練點，想象課文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉(xiāng)情。最后讓我們再次走進課文，去感受這場桂花雨給我們帶來的快樂，給我們帶來的甜美！放音樂，自由讀《桂花雨》　　四、鞏固深化、學用延展（8—10分鐘）　　自編題目考考你的小伙伴。出示：☆每當……（師讀）　　淡淡的一句話，卻傳遞出了作者思念家鄉(xiāng)，懷念童年的情感。（引讀）所以母親常常說：　　（四）總結課文　　月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過家鄉(xiāng)的山?！薄　∈峭獾氐墓鸹ú幌銌幔浚ú皇牵　∧敲礊槭裁淳捅炔坏眉亦l(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（●用心讀讀母親這番意味深長的話語，想一想）　?。赣H對家長舊宅院里的金桂是有感情的，所以會覺得故鄉(xiāng)的金桂最香。以后每次從外地回家時，愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。　　課件相繼出示這兩句話：（1）（2）兩句話　　對比著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　小結：桂花的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。對于父親來說，搖桂花是一種豐收之樂。可以想像作者的心情是多么快樂?！　〗涣鞣答仯合鄼C出示相關句子　　（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”　　A、學生讀了之后談感受：急切的心情　　B、指導朗讀：給“纏”配上動作、神情、聲音，想象怎么“纏”，體會小琦君盼望搖桂花的迫切心情?！薄　∮蒙献筮呉慌诺脑~語、句子或結合你平時的積累完成填空：　　桂花真香??！　　三、多元導悟、合探解疑（10—15分鐘）　?。ㄒ唬┢焚p搖花樂　　A、品味“我”的“搖花樂”　　過渡：濃郁的桂花香讓琦君魂牽夢縈，可令她最開心最快樂的還是那童年的搖花樂。”　?。?）“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！　≈谱鞫嗝襟w課件　　一、創(chuàng)景激趣、自主設疑（5—8分鐘）　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十二課《桂花雨》(板書課題）　　出示詞語、詩句，讀一讀（引導豎著讀）　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一豎排寫什么？第二呢？（相機板書：“桂花香”“搖花樂”）　　把自己的感悟通過朗讀表達出來?！　∽プ≌n文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情?！　∮懈星槔首x課文。同時這個“雨”字也似乎為全文籠罩上了一層如雨絲般連綿不斷的淡淡的思緒?！　」鸹ㄓ杲虒W設計3　　《桂花雨》　　《桂花雨》這是一篇記事抒情散文。最后讓我們用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在我們記憶的最深處！　　全體起立，齊讀詩句：　　桂花雨　　桂子花開香十里，　　枝搖花落樂心頭。她一生飄泊，（課件師配樂朗讀：琦君生于浙江溫州，后隨父親來到杭州，接著又遷至臺灣、旅居美國，闊別故鄉(xiāng)57年后終于回到故鄉(xiāng)溫州，20xx年回到臺灣。）　　總結：　　桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？（板書：魂牽夢縈）想起這些，想起這點點滴滴，讓我（完成板書：魂牽夢縈桂花雨。　　可是身居杭州的母親看到這里的桂花有這種感覺嗎？她看到桂花有的只是一份（孤獨、憂傷、思念……）那是什么？那是對故鄉(xiāng)深深地眷戀之情??！　　回讀母親的話，帶讀最后一段，于朗讀中再次體悟一份濃濃的思鄉(xiāng)之情。（這里的桂花能與之相比嗎？）　　“送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆?！保ㄖ缸x?！　∽x懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情：　　同學們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！薄　“鍟汗鹱踊ㄩ_香十里　　四、透過花香，體悟鄉(xiāng)情，三解課題　　提出矛盾處，引發(fā)認知沖突：　　引導學生從文字上對杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)的作比較，哪句寫得更香?！钡珵楹未禾?、夏天、冬天也浸在桂花的香氣里呢？聯(lián)系課文的第六段來說一說?！　】圩帧敖保c：　　由“浸”帶動解讀“全年”：　?、艑Ρ疽獾慕庾x，引向句子，解讀浸的力度感受花香，感受浸字的妙處，齊讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！薄　、俏液爸骸鞍?！真像下雨，好香的雨??！”　?、取叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里。　　三、解讀“浸”“全年”的妙處，感受桂花雨迷人的香　　由搖花樂引至香味，快速瀏覽課文，劃出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子：　?、趴墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。）　　與學生的的交流與點撥中，體驗這份樂，朗讀這份樂，渲泄這份樂。