20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——與教師談怎樣寫(xiě)教學(xué)案例-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 05:34本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。三個(gè)方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)研究緊密結(jié) 8 合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。 (2)提高教學(xué)研究能力撰寫(xiě)教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)論文，撰寫(xiě)課 題研究材料，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的三個(gè)方面，密不可分。教學(xué)案例還能表達(dá)教學(xué)規(guī)律。教學(xué)案例盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。教師可以通過(guò)具體的教學(xué)行為的描述和分析，加深對(duì)教學(xué)理論的理解；又可以通過(guò)教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。 7 6．提高教師專業(yè)能力 (1)提高教學(xué)實(shí)踐能力教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。關(guān)于某個(gè)專題研究的教學(xué)案例，不僅本身是教學(xué)研究成果 ，而且還是撰寫(xiě)教學(xué)論文與課題研究材料的很好的素材。寫(xiě)成的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課題研究資料，都是教學(xué)研究成果。學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實(shí)際情況，確定一定階段內(nèi)的討論主題，圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料、撰寫(xiě)案例、交流研討，同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。 與撰寫(xiě)論文相比，案例更適合一般教師的需要。 4．促進(jìn)教師交流研討案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來(lái)進(jìn)行交流和研討，可以 6 成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。案例不僅表達(dá)了教 學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。在學(xué)校和課堂里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。通過(guò)反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。 3．總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)有 經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會(huì)，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。同時(shí)，百聞不如一見(jiàn)，教師通過(guò)撰寫(xiě)活生生的教學(xué)案例學(xué)到的教學(xué)理論。這就促使教師帶著教學(xué)案例的實(shí)際問(wèn)題，深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論。要把案例分析透徹，需要有足夠的教學(xué)理論支撐。撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程，就是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過(guò)程，就是反思的過(guò)程，研究的過(guò)程，總結(jié)的過(guò)程，提高的過(guò)程。能使教師把某些教學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得比擬深刻，解決得比擬恰當(dāng)。 三、教師撰寫(xiě) 教學(xué)案例的必要性分析 1．促進(jìn)教師教學(xué)反思撰寫(xiě)教學(xué)案例，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行真切的回憶，照鏡子，過(guò)電影，把自己的教學(xué)一覽無(wú)余地再現(xiàn)，用新的觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的審視，客觀的評(píng)價(jià)，反復(fù)的分析。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。總 4 之，教師具備寫(xiě)作教學(xué)案例的根底。但是，這里的論述是就事論理，是針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表有針對(duì)性的意見(jiàn)，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，難度不大。通常情況下，教師寫(xiě)這樣的記敘文不會(huì)感到困難。撰寫(xiě)教學(xué)案例，是講老百姓自己的故事，教師對(duì)事實(shí)比擬熟悉。教學(xué)實(shí)踐涉及的領(lǐng)域?qū)?，發(fā)生的事例多，是教師撰寫(xiě)教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。教師 有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比擬深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫(xiě)的目的和功能了。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近，它們的區(qū)別也表達(dá)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例那么是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。它不能用搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí) 來(lái)替代。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的
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