20xx小學語文教學反思——與教師談怎樣寫教學案例(編輯修改稿)
2024-09-23 05:34 本頁面
【文章內容簡介】 的指導，使教學行為科學合理。要寫好教學案例，需要把教學案例涉及的問題披露出來，深 入分析研究，取得清晰的認識，較好地解決某個問題。教學案例盡管是個別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。經(jīng)常撰寫教學案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。教學案例還能表達教學規(guī)律。典型教學案例深層次的認識積累多了，就能夠通過個別看一般，透過現(xiàn)象看本質，真切地感悟教學的規(guī)律，建立起一套科學的思維方式，高效的工作方法，良好的工作習慣，使之到達自動化的程度，從而減少教學的盲目性和隨意性，提高教學效益，提高教師的教學實踐能力。 (2)提高教學研究能力撰寫教學案例，撰寫教學論文，撰寫課 題研究材料，是教師進行教學研究的三個方面，密不可分。撰寫教學案例是撰寫教學論文、撰寫課題研究材料的根底，撰寫教學論文是撰寫教學案例的提高，撰寫課題研究材料那么是撰寫教學案例的升華。三個方面結合，能夠促使教師做到教學行動與教學研究緊密結 8 合，教學理論與教學實踐緊密結合，教學經(jīng)驗與教學科學緊密結合。這三個方面，撰寫教學案例是非常重要的根底。根底打得牢，教學研究才有可能到達較高水平，因此，撰寫教學案例在提高教師教學研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。有了撰寫教學案例的根底，就為撰寫教學論文，開展課題研究 創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學研究能力得到較大的提高。 7．提高教師一般能力 (1)提高觀察能力教師撰寫教學案例，就要找出很有典型意義的事例。教學事例天天都有，層出不窮，但要從日常紛繁的教學事例中發(fā)現(xiàn)典型，并不容易，需要有敏銳的觀察能力。撰寫教學案例，講述的教學故事要表達典型、具體、生動，形象、直觀等特點，給人身臨其境的感覺，教師就必須將有關教學事實形成逼真的表象，也需要進行認真的觀察。因此，撰寫教學案例，能夠促使教師注意觀察教學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學問題，持之以恒，就會養(yǎng)成觀察的習慣，提高觀察的能力。 (2)提高思維能力運用教學理論的觀點解決教學實際問題也是一種重要的研究能力。每個案例都有核心局部和枝節(jié)局部，教師要排除枝節(jié)局部的干擾，重點把握案例的核心局部，找出核心局部與教學理論的密切聯(lián)系，就需要運用教學理論的觀點，運用分析與綜合 9 的方法，提煉出教學案例的主題，解決好教學案例反映的具體問題，探索出解決一般問題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習慣，掌握運用教學理論指導教學工作的規(guī)律，提高教師的思維能力。 (3)提高創(chuàng)新能力教師寫出的教學案例，可能是某項教學研究中的細化了的材料。從教學案例的線索 引申開去，思考教學案例反映的教學現(xiàn)象，就有可能產生一些深刻的認識，獨到的見解，再來一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學規(guī)律，特別是解決某些教學問題的規(guī)律，從而產生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會提高教師的創(chuàng)新能力。 四、教學案例的結構要素 從文章結構上看，案例一般包含以下幾個根本的元素。 〔 1〕背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普 通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準備的公開課還是平時的家常課，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。 10 〔 2〕主題案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比擬明確的想法。比方學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1