20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——與教師談怎樣寫教學(xué)案例-wenkub
2024-09-23 05 本頁(yè)面
【正文】 題研究資料，固然是教學(xué)研究；撰寫教學(xué)案例，也是進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問(wèn)題和想法開展交流討論，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例撰寫是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。教師這時(shí)的學(xué)習(xí)，是為了解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)， 5 有著明確的目的和強(qiáng)烈的愿望，往往能夠收到事半功倍的效果。 2．推動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)通常情況下，撰寫教學(xué)案例，需要運(yùn)用教 學(xué)理論對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析。教學(xué)過(guò)程中的是非曲直、正確錯(cuò)誤，都能由模糊變得清晰。只要教師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價(jià)值的教學(xué)案例。撰寫案例分 析當(dāng)然需要進(jìn)行論述。 2．案例寫作比擬簡(jiǎn)單一般情況下，撰寫教學(xué)案例要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容，一寫案例事實(shí)，二寫案例分析。 二、教師撰寫教學(xué)案例的可行性分析 1．案例素材比擬豐富教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。因此，從寫作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。是對(duì)當(dāng)前課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中意料之外，情理之中的事。這可以從以下幾個(gè)層次來(lái)理解： 教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。它不能用搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí) 來(lái)替代。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近，它們的區(qū)別也表達(dá)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。教師 有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比擬深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。撰寫教學(xué)案例，是講老百姓自己的故事，教師對(duì)事實(shí)比擬熟悉。但是，這里的論述是就事論理，是針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表有針對(duì)性的意見，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，難度不大。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見解。能使教師把某些教學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得比擬深刻，解決得比擬恰當(dāng)。要把案例分析透徹，需要有足夠的教學(xué)理論支撐。同時(shí)，百聞不如一見，教師通過(guò)撰寫活生生的教學(xué)案例學(xué)到的教學(xué)理論。通過(guò)反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。案例不僅表達(dá)了教 學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。 與撰寫論文相比，案例更適合一般教師的需要。寫成的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課題研究資料，都是教學(xué)研究成果。 7 6．提高教師專業(yè)能力 (1)提高教學(xué)實(shí)踐能力教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。教學(xué)案例盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。 (2)提高教學(xué)研究能力撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文，撰寫課 題研究材料，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的三個(gè)方面，密不可分。根底打得牢，教學(xué)研究才有可能到達(dá)較高水平，因此，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要表達(dá)典型、具體、生動(dòng)，形象、直觀等特點(diǎn)，給人身臨其
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