20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——金色的腳印教學(xué)案例與反思-wenkub
2024-09-23 05 本頁(yè)面
【正文】 爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹林中?！矒u頭表示〕不喜歡。同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí) ?金色的腳印 ?一課，請(qǐng)大家猜一猜課文可能講述一 個(gè)什么樣的故事呢？有什么話要說(shuō)呢？ 〔學(xué)生聚精會(huì)神地讀課文，看得出被課文里的故事深深地吸引了。 3 生：小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎，蠻有人情味的。 生：兩只老狐貍為了怕自己的孩子挨餓致死，就叼來(lái)雞給小狐貍吃，以保全自己孩子的性命，它們這樣做是不是太殘忍了。 師：〔提醒學(xué)生〕請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文，邊讀邊思考。為題目的課文？金色是什么意思？該題目你們是怎么理解的？ 生：〔恍然大悟地〕金色一般用來(lái)形容那些十分珍貴的、有意義的或值得紀(jì)念的東西。 生：〔主動(dòng)地站起來(lái)〕我對(duì)狐貍有了新的認(rèn)識(shí)：狐貍生性狡猾多疑是為了生存，只要人類友好的對(duì)待它們，它們也會(huì)對(duì)人類友善的。 生：假假設(shè)我遇到像正太郎這樣的事，我會(huì)像正太郎那樣好好照顧狐貍一家，然后讓它們回到自己的家園。請(qǐng)同學(xué)們用你們的愛心去關(guān)愛動(dòng)物，創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧相處的美好境界而留下金色的腳印 【教學(xué)反思】 1．要把學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問題情景。 展開討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于調(diào)動(dòng)
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