20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——與教師談怎樣寫教學(xué)案例(參考版)
2024-09-23 05:34本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺(jué)，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。一 。 〔 3〕一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景 。要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話， 表達(dá) 就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，難以把握住事件發(fā)生的主線。一 。沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題情境不能算案例，問(wèn)題或問(wèn)題情境缺乏典型性也不能算案例。一 。具備這樣的功力沒(méi)有什么秘訣和捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好， 15 都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn) 的引導(dǎo)下進(jìn)行的。 〔 3〕具有獨(dú)到的思考同一件事，可以引發(fā)不同的思考。人們常說(shuō)備課要備兩頭：備教材，備學(xué)生。 由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。總之，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺(jué)得復(fù)雜，現(xiàn)在覺(jué)得不復(fù)雜。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。你怎樣以不同觀點(diǎn)看待事件看待演員如果再做一次，你的行為不同之處是什么現(xiàn)在允許你重新考慮，你要選擇一個(gè)不同的答復(fù)嗎 寫好個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。教師所做的每個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一系列的反響。每個(gè)故事都是因?yàn)橛辛艘蝗夯钌娜宋?、有奉獻(xiàn)的角色才得以充實(shí)。要注意把重要事件放在它所發(fā)生 的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。 〔 2〕對(duì)事件背景進(jìn)行描述。 五、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點(diǎn) 〔 1〕選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。比方同樣一個(gè)差生轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。 11 〔 5〕評(píng)析對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。 〔 4〕結(jié)果一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例那么不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。比方介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從不會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)折過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主 題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比擬明確的想法。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。 〔 1〕背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。創(chuàng)新多了，就會(huì)提高教師的創(chuàng)新能力。 (3)提高創(chuàng)新能力教師寫出的教學(xué)案例，可能是某項(xiàng)教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。 (2)提高思維能力運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題也是一種重要的研究能力。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要表達(dá)典型、具體、生動(dòng)，形象、直觀等特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺(jué)，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實(shí)形成逼真的表象，也需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察。 7．提高教師一般能力 (1)提高觀察能力教師撰寫教學(xué)案例，就要找出很有典型意義的事例。根底打得牢，教學(xué)研究才有可能到達(dá)較高水平，因此，撰寫
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