20xx小學(xué)語文五年級教案——利用多種手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展——我應(yīng)該感到自豪才對電化教學(xué)談(編輯修改稿)
2024-09-23 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作的形式，集合了眾人之力；三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是，一個充滿挑戰(zhàn)的平臺產(chǎn)生了，學(xué)生在這個平臺上與文本對話，對話的實質(zhì)已超越了教材，跨越了時空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬 面臨種種為難，消除了對小駱駝的偏見。這樣的平臺是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人，他不再單單是傳授知識，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行愛的教育，故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。 三、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)生材料的興趣。多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué) 4 內(nèi)容相一致的，有 利于激發(fā)學(xué)生的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。 制作課件時，我精心挑選背景圖創(chuàng)設(shè)出茫茫沙漠圖，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處于特定的情境中，與小駱駝進(jìn)行對話。隨后用 FLASH制作的課文的動態(tài)朗讀，營造身臨其境的氣氛，使學(xué)生完全進(jìn)入課文情景，感受小駱駝的委屈、難受，使學(xué)生與小駱駝同命運共呼吸，急小駱駝之所急，想小駱駝之所想
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