【正文】 】 D 5． 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A． 李佩既細(xì)膩熱情，憑借精湛的西點(diǎn)技藝在飲食方面給中科院的歸國(guó)學(xué)者們帶來(lái)溫暖，又活躍好客，與鄰里之間十分和睦融洽。 C． 郭永懷為中國(guó)的核事業(yè)獻(xiàn)出生命，李佩將巨大的悲痛化為與“造反派”斗爭(zhēng)的力量，在丈夫的喪禮后以從容堅(jiān)毅的姿態(tài)繼續(xù)工作。 4． 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A． 作為中華民族女性的代表人物，李佩的身上有著諸多優(yōu)秀品質(zhì)，“中科院的玫瑰”是對(duì)其巨大科學(xué)貢獻(xiàn)和貴族精神的最高評(píng)價(jià)。 李佩的溫暖感染到她身邊的每一個(gè)人，然而李佩自己說(shuō)：“我的理想就是希望自己注意健康，過(guò)好每一天的生活，盡可能為大家多做一點(diǎn)事。這些高質(zhì)量的講座不僅溫暖了中關(guān)村的退休老人，很多年輕人也慕名而來(lái)。其內(nèi)容涵蓋時(shí)世政治、古代文學(xué)、文化藝術(shù)、科普、健康、社會(huì)科學(xué)與法律等眾多領(lǐng)域。 1998 年，李佩離開(kāi)了教學(xué)崗位，卻沒(méi)有放慢她奉獻(xiàn)社會(huì)的腳步。幾天之后李佩提著錄音機(jī)出現(xiàn)在研究生院的講臺(tái)之上，繼續(xù)她的英語(yǔ)教學(xué)工作。不到一年，近百名同學(xué)從美國(guó)各大學(xué)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，飄洋過(guò)海留學(xué)美國(guó)，開(kāi)啟了當(dāng)代中國(guó)的自費(fèi)留學(xué)潮。李佩從中看到了大批優(yōu)秀學(xué)子成功留學(xué)的希望，立即向研究生院副院長(zhǎng)彭平請(qǐng)示，要鼓勵(lì)學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。 1979 年中國(guó)政府已經(jīng)向西方發(fā)達(dá)國(guó)家派遣留學(xué)生，但國(guó)家財(cái)政拿不出大量外匯，出國(guó)留學(xué)難于上青天。李佩自己回憶說(shuō)：“我去科學(xué)院信訪辦找申訴的人，看有沒(méi)有愿意到科大教英語(yǔ)的。她手下只有三名剛報(bào)到的北大畢業(yè)生，面對(duì) 800多 名研究生開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，這幾個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，招募外語(yǔ)教師刻不容緩。”李佩沒(méi)有被悲痛擊倒，喪禮后繼續(xù)參加工作，還要接受“造反派”的審查，她平靜地接受這一切，只是美麗的容顏之中增添了幾絲白發(fā)。那一個(gè)晚上李先生完全醒著。郭永懷的助手、顧準(zhǔn)的女兒顧淑林回憶：“她極其鎮(zhèn)靜，大家見(jiàn)到后幾乎沒(méi)說(shuō)一句話，屋子里的空氣像凝固了一樣。這樣的 舉動(dòng)在當(dāng)時(shí)具有非常高的風(fēng)險(xiǎn)，很容易把自己牽連進(jìn)去。 1966 年“文革”開(kāi)始后，很多科學(xué)家受到批判打擊?！拔覀兦宄赜浀迷谡n堂提問(wèn)中，你是如何循循善誘、耐心教導(dǎo)我們的”，中國(guó)科大 1963級(jí)研究生英語(yǔ)甲班全體同學(xué)在給李佩的信中對(duì)老師的耐心和嚴(yán)格深有體會(huì)，他們還記得老師對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行了定期的個(gè)別輔導(dǎo)。 1960 年，李佩調(diào)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)外語(yǔ)教研室任教，開(kāi)始了她的英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)。李佩觀察到這一點(diǎn)后積極奔走， 1957年 4月，中關(guān)村茶點(diǎn)部正式營(yíng)業(yè)，不僅提供各種西點(diǎn)和冷熱飲，還布置了茶座，吸引了眾多科學(xué)家周末來(lái)此小聚，也給這些歸國(guó)學(xué)者們帶來(lái)了許多溫暖。那時(shí)候，中關(guān)村聚集了 中科院一大批海外歸來(lái)的學(xué)者。 1956 年，李佩、郭永懷夫婦攜手歸國(guó)，投入新中國(guó)的建設(shè)之中。李佩因其一生曲折而傳奇的經(jīng)歷被譽(yù)為“中科院的玫瑰”“中國(guó)最后的貴族”。 二 、 【 2017屆吉林省吉林大學(xué)附屬中學(xué)高三第六次摸底考試】 閱讀下面的文字，完成下列小題。以西方文學(xué)理論解析古典小詞，成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)”，第四段“她受邀擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，并捐獻(xiàn)出一半退休金約 10 萬(wàn)美元，設(shè)立‘駝庵獎(jiǎng)學(xué)金’和‘永言學(xué)術(shù)基 金’”，第五段“當(dāng)年顧隨的課堂上，她埋首苦記，猶如錄音機(jī)一般一半不差地把顧隨的講課‘錄’了下來(lái)，并在幾十年后整理出版”“去海外以后，托人把臺(tái)灣大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩(shī)歌吟誦錄了下來(lái)，并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過(guò)程中發(fā)揮作用”，第六段“她教書(shū) 70年，留下來(lái)的講課、演講錄音，有 2021 小時(shí)以上”?！澳男闭f(shuō)明答案不止一點(diǎn)；“對(duì)詩(shī)詞研究的貢獻(xiàn)”是篩選信息的方向，考生應(yīng)到文中找出葉嘉瑩在詩(shī)詞研究方面的付出和獲得的成就、取得的影響。④學(xué)術(shù)成果上，留下了豐富的講課、講演錄音資料，正在整理成書(shū)。②培養(yǎng)人才上，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)術(shù)基金獎(jiǎng)掖后學(xué)，推動(dòng)詩(shī)詞研究。 【答案】 CD 3． 作為一代大家的葉嘉瑩，對(duì)詩(shī)詞研究有哪些貢獻(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 。 D． 葉嘉瑩反對(duì)將古典詩(shī)詞翻譯成英文講解，她 認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞的韻味翻譯成英文后會(huì)遜色不少。 B． 葉嘉瑩詩(shī)書(shū)滿腹，離不開(kāi)她出身于書(shū)香門(mén)第，幼年時(shí)期就開(kāi)始吟詩(shī)作詞，后又得遇名師指點(diǎn)。 A 項(xiàng)，“學(xué)貫中西”這一評(píng)價(jià)沒(méi)有錯(cuò)，但評(píng)價(jià)的依據(jù)有問(wèn)題，因?yàn)槿~嘉瑩是否系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了西方文學(xué)理論，文中并沒(méi)有直言，可見(jiàn)“系統(tǒng)學(xué)習(xí)西方文學(xué)理論”有誤。 【答案】 A 【解析】 題干問(wèn)的是“下列對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)”。 D． 個(gè)性鮮明。 C． 注重人才培養(yǎng)。 B． 詩(shī)詞研究自成一派。 1． 下列對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A． 學(xué)貫中西。我身體是女性，但是我的品格是士大夫的 “ 士 ” ，就有中國(guó)儒家傳統(tǒng)的 “ 士 ” 的品格和持守。 ” （節(jié)選自《東西南北 “ 這就是我一輩子不辭勞苦做的事情。 她親自體會(huì)到了古典詩(shī)歌里面的美好、高潔的精神，而現(xiàn)在的年輕人，他們進(jìn)不去，找不到一扇門(mén)。學(xué)生們正在幫助她整理成書(shū)。如今，她也在打造自己的鑰匙。 這是她留給人們的兩把鑰匙。一是在當(dāng)年顧隨的課堂上，她埋首苦記，猶如錄音機(jī)一般一字不差地把顧隨的講課 “ 錄 ” 了下來(lái)，并在幾十年后整理出版。 1993 年，她受邀擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，并捐獻(xiàn)出一半退休金約 10萬(wàn)美元，設(shè)立 “ 駝庵獎(jiǎng)學(xué)金 ” 和 “ 永言學(xué)術(shù)基金 ” 獎(jiǎng)掖后學(xué)。從那年起，葉嘉 瑩便猶如候鳥(niǎo)一般，按照時(shí)令奔波于大洋兩岸。而用英文授課，也讓她常常有不能闡盡其意之感。南開(kāi)大學(xué)原副校長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)陳洪評(píng)價(jià)葉嘉瑩說(shuō)：“ 融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究，卓有成效者，海內(nèi)外自是不做第二人想。這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩(shī)詞研究開(kāi)辟了一片新的天地。顧隨是受蔡元培之命學(xué)習(xí)西洋文學(xué)，得益匪淺；而葉嘉瑩則在機(jī)緣巧合下，前往北美訪問(wèn)交流，在此期間接觸到了西方文學(xué)理論。 如果顧隨泉下有知，最高興的肯定是葉嘉瑩果然如他所期望那般做到了 “ 別有開(kāi)發(fā) ” 和“ 能自建樹(shù) ” 。顧隨曾在給她的信中寫(xiě)道： “ 假使苦水（顧隨別號(hào)）有法可傳，則截至今日，凡所有法，足下已盡得之。顧隨古典文化功底極為深厚，他對(duì)詩(shī)歌的講授令葉嘉瑩如癡如醉。 1941 年，葉嘉瑩高中畢業(yè)，進(jìn)入輔仁大學(xué)專攻古典文學(xué)專業(yè)。而她的伯父葉廷又，是一位有很深古典文化修養(yǎng)的中醫(yī)。 1924 年 7 月，葉嘉瑩出生于北京的一個(gè)書(shū)香世家。 葉嘉瑩：一生與詩(shī)詞相戀 近日， 92 歲高齡的葉嘉瑩在 “ 世界因你而美麗 —— 影響世界華人盛典 ” 頒獎(jiǎng)禮中獲頒20212021年度 “ 終身成就獎(jiǎng) ” 。答題思路可概括為：觀點(diǎn) ——引據(jù) —— 論述 —— 小結(jié)。 名師點(diǎn)睛 探究題題型開(kāi)放，但觀點(diǎn)必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。第二問(wèn)“哪些”可以從多角度思考，可以理解為文學(xué)營(yíng)養(yǎng)、時(shí)代精神、典型性格、自身成就等方面，重點(diǎn)是闡述剝離什么與尋找什么的關(guān)系。一是探究“陳忠實(shí)的‘剝離’和‘尋找’的關(guān)系”，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”。 表現(xiàn)： ① 從趙樹(shù)理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)； ② 從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離，尋找到西裝所