【正文】 見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。正始 中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。 14 ※ 考點(diǎn)二： 篩選信息 【 高考典例 】 1．【 2020 年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成（ 1） ? （ 4）題。 【解析】此題考查篩選整合文章觀點(diǎn)。④培養(yǎng)人才：教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，處處為國家地質(zhì)學(xué)發(fā)展及學(xué)生個(gè)人發(fā)展著想。②博學(xué)多才：自幼在古典文學(xué)、歷史方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；獲得動物學(xué)與地質(zhì)學(xué)雙畢業(yè)文憑。 （ 3）標(biāo)題“一代真才一世師”是對傳主人品和業(yè)績的高度贊頌，請概括并結(jié)合文本進(jìn)行分析。 ，而不是“云南、貴州”。 ，并沒有資助。 E. 丁文江在北大任教期間，精心編寫講義；準(zhǔn)備掛圖、標(biāo)本，講課詼諧生動，深入淺出；還常常親自帶領(lǐng)學(xué)生去野外實(shí)習(xí)， 是一位極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)師。 D. 丁文江將豐寧紀(jì)自上而下分為：上豐寧紀(jì) —— 上司統(tǒng) (石灰?guī)r )，中豐寧紀(jì) —— 舊司統(tǒng) (石灰?guī)r )；下豐寧紀(jì) —— 湯耙溝統(tǒng) (砂巖 )及革老河統(tǒng) (石灰?guī)r )。 B. 為了糾正法國地質(zhì)學(xué)家戴普拉等人的錯(cuò)誤，丁文江調(diào)查了云南個(gè)舊的 錫礦、東川的銅礦、宣威的煤礦，又對滇東地層、古生物、構(gòu)造、礦床都作了詳細(xì)研究。 【答案】 B （ 2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是 A. 泰興知縣龍璋，出考題“漢武帝通西南夷論”，丁文江下筆千言，闡發(fā)分明。 D. 李春昱考取河南省公費(fèi)赴英留學(xué)，丁文江力勸他改赴德國，是因?yàn)橹袊刭|(zhì)學(xué)家中學(xué)德語的人很少，并且丁文江深知德國大地構(gòu)造學(xué)權(quán)威漢斯 C. 丁文江一生中曾多次成年累月地在野外奔波勞碌，搜羅第一手材料，著書立說。泰興知縣龍璋對他極其賞識，親自培養(yǎng)他，希望他有所作為。 1935 年末，丁文江在深入湖南的實(shí)地考察中，因煤氣中毒，醫(yī)治無效，于 1936 年 1 月 5 日逝世，終年49 歲。李春昱決定改為留德，丁文江為其辦了一系列轉(zhuǎn)移手續(xù)?！? 1934 年秋，李春昱考取河南省公費(fèi)赴英留學(xué)，丁文江專門打電報(bào)叫李過南京時(shí)與他見面，他力勸李春昱改赴德國，一方面因中國地質(zhì)學(xué)家中學(xué)德語者尚少；另外，丁文江在參加第 16 屆國際地質(zhì)學(xué)大會時(shí)結(jié)識了德國大地構(gòu)造學(xué)權(quán)威漢斯有的人以為一兩天短期旅行可以隨便對付，不須大整行裝，丁文江卻說：“固然有些地方可以對付，但是不足為法！帶領(lǐng)學(xué)生必須照規(guī)矩，以身作則。野外實(shí)習(xí)時(shí)，吃飯、住宿、登山、休息，他一概與學(xué)生完全一致。他講課詼諧生動、深入淺出，常用些掌故小說及戲曲歌謠故事打比方，再加以科學(xué)解釋。丁文江是一位極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)師，雖學(xué)識淵博，但往往還要以講課時(shí)間的 3 倍用于備課。 丁文江付出了大量精力和心血去發(fā)現(xiàn)人才、培育人才。丁文江一生中曾多次成年累月地在野外奔波勞碌，搜羅第一手材料，著書立說 。他將它自上而下分為：上豐寧紀(jì) —— 上司統(tǒng) (石灰?guī)r )，中豐寧紀(jì) —— 舊司統(tǒng) (石灰?guī)r )；下豐寧紀(jì) —— 湯耙溝統(tǒng) (砂巖 )及革老河統(tǒng) (石灰?guī)r )。這次調(diào)查項(xiàng)目涉及地 質(zhì)、古生物、礦產(chǎn)、地理、人種等學(xué)科，取得了輝煌的成就，他們在對上古生界地層考察上尤為精細(xì)透辟。 1928 年，地質(zhì)調(diào)查所組織考察隊(duì)，丁文江任總指揮，分三路再度到西南進(jìn)行了歷時(shí) 1 年的地質(zhì)調(diào)查。 1928 年，丁文江受邀到廣西去調(diào)查擬議中的川廣鐵路線及沿線地質(zhì)礦產(chǎn)。 1914 年初，丁文江又奉命單獨(dú)去云南、四川、貴州調(diào)查地質(zhì)，至 1915 年初才返京。 他離開家鄉(xiāng)整整 9 年，乘輪歸國不是在終點(diǎn)上海下船就近回家，而是在越南海防登岸，乘滇越鐵路火車入云南，開始了在祖國大西南歷時(shí)兩個(gè)多月的徒步旅行。 1911 年，丁文江在格拉斯哥大學(xué)畢業(yè)，獲得動物學(xué)與地質(zhì)學(xué)雙畢業(yè)文憑。 1904 年初，日俄戰(zhàn)起，我國東北慘遭蹂躪，中國留日學(xué)生憤怒抗議。龍璋嘆為“國器”，收為弟子，并力勸丁父送丁文江去日本留學(xué)。丁文江 15歲時(shí)，當(dāng)時(shí)任他家鄉(xiāng)泰興知縣的龍璋，聽說本邑有一神童丁文江，就叫丁父帶丁文江去縣衙面試。 一代真才一世師 丁文江出生在一個(gè)富紳之家、書香門第。答題時(shí)應(yīng)注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句， 探討其具體含意；生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。 點(diǎn)睛：理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起“六看”思維模式。 【解析】揣摩語句的含意一般可以從分析表現(xiàn)手法或解釋關(guān)鍵詞句入手，本題語句并 沒有運(yùn)用特殊手法，故應(yīng)該從解釋關(guān)鍵語句的角度解讀其含意。失言指的是在求新求變的時(shí)代背景下不厭其煩地勸人要做中國人，嚴(yán)厲批評新風(fēng)氣時(shí)所表達(dá)的看似不合時(shí)宜的話。請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，闡釋錢穆這句話的含義。 （ 3）孔子說：“知者不失人，亦不失言。 C 原文信息：大致來說，抗戰(zhàn)之前，錢穆還是與主流學(xué)派保持了和而不同的狀態(tài)。 E. 錢穆先生不僅根底深厚，著作宏富，而且才氣磅礴，識力深透，文筆勁悍，近六十年來在中國史壇幾乎無人可與之并論。 C. 與主流學(xué)派不能保持和而不 同的態(tài)度，嚴(yán)厲批評新風(fēng)氣，勸人多讀中國書，做中國人，即是他身上一大爭議所在。 （ 2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A. 開篇寫錢偉長，體現(xiàn)了錢穆對他的影響與熏陶，側(cè)面襯托了錢穆的學(xué)問深厚，引出下文對傳主錢穆的正面敘寫。 點(diǎn)睛：本 題考查分概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，解答時(shí)要注意要整體理解文章的內(nèi)容。 C. 錢穆要求自己做一名“中國傳統(tǒng)人物”，反對讓人驚心動魄的求新求變。” （選自 2020 年《南方人物周刊》，有刪改） （ 1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng) A. 錢穆在燕京大學(xué)任教時(shí)，曾向當(dāng)時(shí)的燕大校長司徒雷登建議，更改學(xué)校大樓的名字，他為燕京大學(xué)命名的“未名湖”，后來成為了北大的名勝。他告訴學(xué)生李埏：“孔子說，‘知者不失人，亦不失言。在葉龍的記憶中，錢穆很能克制自己的情緒，評議他人時(shí)，口不出惡言。‘五四’時(shí)人所看重的一些精神，如懷疑、批判、分析之類，他無一不具備。事實(shí)上，在江南的成長階段，錢穆就非常關(guān)注國內(nèi)最新的學(xué)術(shù)動態(tài)與思想潮流，自言逐月閱讀《新青年》。錢先生給人 10 的印象是苦學(xué)成名，他也從不炫耀，其實(shí)如此捷才，可謂并世無兩?！? 世人嘗道錢穆讀書之勤、著述之豐，然而他的天分同樣不容忽略。在上大學(xué)前，李埏已經(jīng)讀過《史記》、《漢書》、《資治 通鑒》，背過不少秦漢文章?！? 爭議聲中，這位老人的溫厚與深憂，往往被低估?，F(xiàn)在哪人再講梁任公？??照這樣子，將無歷史可講。 1986 年 6 月，錢穆在素書樓結(jié)束了一生的教學(xué)生涯，媒體蜂擁而至，關(guān)注這位耆宿的告別杏壇之作。在 20 世紀(jì)的學(xué)人中，我們 很難看到第二個(gè)人，像他這樣不厭其煩地勸人要多讀中國書、要做一個(gè)中國人。日本人全面侵華的槍聲響起，錢穆終于爆發(fā)，開始嚴(yán)厲批評新風(fēng)氣。錢穆拒絕了，明確告訴胡適：“你我關(guān)于中國文學(xué)的意見迥異，如果各寫一本書讓讀者比對著來讀，那樣會對讀者有益，但合寫一本則不行。 錢穆毫不客氣地表達(dá)對胡適的不認(rèn)同。 在北大，錢穆和胡適的課是最受學(xué)生 歡迎的，其中一個(gè)吸引點(diǎn)就是兩人的觀點(diǎn)往往相反。至于校園里那個(gè)景色秀麗的湖該用哪個(gè)名字，大家爭論不休，最后錢穆命名為“未名湖” —— 1949 年后，燕京大學(xué)被撤銷，北京大學(xué)遷到燕大，自那以后，未名湖成為北大的代稱。 滿座為之默然。 1930 年，錢穆到燕京大學(xué)任國文講師，剛進(jìn)學(xué)校，他就展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的“中國意識”?！? 任教燕園 1929 年，顧頡剛回到家鄉(xiāng)蘇州，拜訪了當(dāng)時(shí)為蘇州中學(xué)國文教師的錢穆，借去了錢穆正在撰寫的《先秦諸子系年》手稿?！? 《國史大綱》出版后，錢穆在重慶等地進(jìn)行了多場演講，闡 揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激勵軍民抗戰(zhàn)士氣，聲譽(yù)日 9 高。論根底深厚，著作宏富，不只先生一人。這就是后來著名的《國史大綱》。 錢穆就是其中的一員。敵我力量懸殊這一現(xiàn)實(shí)，使一群當(dāng)時(shí)處于中國最頂層的知識人，感覺到中國可能有亡國之虞。 著書亂世 1938 年， 云南蒙自 ,西南聯(lián)大文學(xué)院在此落腳。應(yīng)考者中，只有他得了滿分。 錢穆：鳳鳴高崗 1931 年，錢偉長投考清華大學(xué)，中文科目的試題是《夢游清華園》，他用這個(gè)題目做了一篇賦，得了滿分，閱卷老師不能改動一個(gè)字。 ③以選擇題的形式考查。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。 （ 2）了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。 3．掌握 傳記閱讀分析語言類試題答題技巧： （ 1）首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具 有的不同特點(diǎn)。 每周自主練習(xí) 1 道高考真題或者各地模擬題，可以快速熟悉解題思路。 歷年高考傳記閱讀分析語言類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做高考題的一個(gè)重要目的就是“熟習(xí)游戲規(guī)則”。學(xué)生通過平時(shí)的閱讀積累，熟悉傳記語言特點(diǎn)，了解不同類型傳記語言表達(dá)的不同習(xí)慣，可以有效提高對傳記語言的鑒賞能力。 【技巧點(diǎn)撥】 1．加強(qiáng)閱讀，積累素養(yǎng)，提高語言鑒賞能力。題型有主觀題和客觀題兩種，以主觀題為主。 【 命題規(guī)律 】 傳記閱讀在 2017 年以前是課標(biāo)卷必考 內(nèi)容，是實(shí)用類文本閱讀備考的重點(diǎn)內(nèi)容。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。如果所考查句子存在因果關(guān)系，一般考慮要瞻前顧后，考慮人物的思想、精神的前后時(shí)間變化。對于這類題目， 考生需要做的還是整體把握主旨，考慮傳記寫了什么人物，反映了人物的什么品質(zhì)。 【 考點(diǎn)精解 】 傳記類文本對語言的考查包括正確理解傳記中重要詞語與句子的含義和分析傳記的語言特色。能力層級為探究 F。（每點(diǎn)都結(jié)合文章的具體實(shí)例分析） 【解析】 試題分析：這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘就是對人物的某些品質(zhì)進(jìn)行分析，在文中找到依據(jù)，向外延伸主要是結(jié)合文中的人物性格特征，談自己的看法，課標(biāo)卷基本是向內(nèi)挖掘的方式，此題應(yīng)先明確自己的觀點(diǎn)，然后在文中找事例加以 論證。請結(jié)合材料具體分析。這是一道文章和課外結(jié)合較緊的一道題目，答題時(shí)注意既要從詩 7 句中找到人物，還要結(jié)合人物的事跡分析其建立的功業(yè)，然后集合文章內(nèi)容分析表現(xiàn)傳主的哪些特征。 【名師點(diǎn)睛】這是一道文章內(nèi)容和詩歌內(nèi)容結(jié)合分析的題目，首先要篩選出“人物”然后答志向。 【考點(diǎn)定位】 篩選并整合文中的信息。（ 6 分） 【答案】 ① 第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說明自己率領(lǐng)的是正義之師，威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念； ② 第二首借秦始皇開疆拓土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚(yáng)國威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。 （ 3）戴安瀾率第 200 師赴緬途中，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。能力層級為分析綜合 C。 【解析】 試題分析：這是一道結(jié)合人物語言分析人物品質(zhì)的題目，注意找準(zhǔn)區(qū)位，選取關(guān)鍵的此句分條作答，該題的答題區(qū)域在文章的第二段，注意對文段進(jìn)行切分，提取關(guān)鍵詞語“探討國共合作抗日的未來”“莫逆之交”“寫過許多真實(shí)感人的報(bào)道”“ 有卓越的見解 ”“ 愛國志士 ”。 （ 2）有人說《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。 【名師點(diǎn)睛】 這是一道信息篩選的題目，題目設(shè)置 基本選取文章的某句或某個(gè)部分進(jìn)行命題 ， 主要是改變文中的說法是意思發(fā)生變化。 【答案】 E3 分， D2 分， B1 分 6 【考點(diǎn)定位】 篩選并整合文中的信息。 D． 戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。 B． 在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。（戴安瀾贈部屬 各官長題詞） ②軍人一般以彪悍為榮，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝， 熟讀文史，精通琴棋 書畫，如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 他的命運(yùn)引上另外一條路?！? （摘編自茅海建主編《國民黨抗戰(zhàn)殉國將領(lǐng)》等） 相關(guān)鏈接 ①人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得 破，破則不懼。”周恩來、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。浴血東瓜守，驅(qū)倭堂吉?dú)w。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來挽詩：“外辱需 人御，將軍賦采微。騰沖縣長率全縣父老鄉(xiāng)親萬人，沿街跪迎將軍靈車。 1942 年 5月 26 曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅 38 歲，彌留 之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時(shí)他已不能說話，手指地圖，示意部隊(duì)從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。這時(shí)，英國要求遠(yuǎn)征軍申請難民身份，以便英國軍隊(duì)收容?！比毡救藨?zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛??雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐?無不贊嘆其勇氣?！泵鎸θ哲姲l(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達(dá)十余日。望你珍重，并愛護(hù)諸兒