【正文】 ，侍奉老母。為國(guó)家戰(zhàn)死， 事極光榮。他宣布：“本師長(zhǎng)立遺囑在先：如果師長(zhǎng)戰(zhàn)死，以副師長(zhǎng)代之；副師長(zhǎng)戰(zhàn)死，參謀長(zhǎng)代之??以此類推，各級(jí)皆然。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來(lái)。赴緬途中，他激情滿懷，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。 太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作坑戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾?，寫過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國(guó)志士?！蹲杂蓤?bào)》記者宗祺仁前來(lái)采訪，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩 人很快成為莫逆之交。他特意抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過(guò)零丁洋》，印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱忱。 2． （ 2020 年高考新課標(biāo) 2 卷）閱讀下面的文字，完成（ 1） —— （ 4）題。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證 ”的原則。能力層級(jí)為探究 F。答案可以百花齊放，但是一定要以文本為基礎(chǔ)，既要有觀點(diǎn)，更要有分析。第 一問(wèn)要理解“剝離”“尋找”的文本意思，傳主寫作的過(guò)程中“尋找”是一 4 種淺層次的累積，到了一定程度才會(huì)蛻變，才想要“剝離”。 【試題分析】本題為文本探究題。剝離的結(jié)果帶來(lái)尋找的可能，而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的愿望。 （ 4）陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān) 系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說(shuō)明。能力層級(jí)為分析綜合 C。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章主旨等來(lái)理解。 【試題分析】本題考查重要語(yǔ)句的含意。 （ 3）文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分 析。 【考點(diǎn)定位】 本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)為分析綜合 C。一是 “ 1985”的時(shí)間限制 ，必須是發(fā)生在 1985 年的事，包括作品發(fā)表與獲獎(jiǎng)。（ 6 分） 【答案】①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；②他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己的位置；③他認(rèn)為自己在 1985 年開始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。解答此類題的方法：通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。能力層級(jí)為分析綜合 C?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。 E． 從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。 C． 陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界， 1985 年的中國(guó)人 大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說(shuō)是他的一種覺(jué)悟，不如說(shuō)是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。（李滿星《陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生》） （ 1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5 分） A． 趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)，后來(lái)則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。好一個(gè)拼人格！這 正是作家自身博大的人格魅力的反映。即使與當(dāng)代世界小說(shuō)創(chuàng)作中的那些著名作品比，《白鹿原》也應(yīng)該說(shuō)是獨(dú)樹一幟的。 （摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等） 相關(guān)鏈接 ① 陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì) 90 年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說(shuō)藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在 1985年開始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會(huì)沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)給了他決定性的影響。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來(lái)，而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。這時(shí)，各種新近閱讀過(guò)的長(zhǎng)篇小說(shuō)縈繞心頭，作 家備感困惑，又備受啟發(fā)。他痛感自己需要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。那一刻，他覺(jué)得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬(wàn)隆也是“鄉(xiāng)棒”。相比那些見多識(shí)廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來(lái)一直穿著藍(lán)色長(zhǎng)袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。小說(shuō)寫于 1985 年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。 隨著年歲的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來(lái)越覺(jué)得要從趙樹理、 柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)。又一個(gè)三年之后，陳忠實(shí) 40 歲，他的第一個(gè)短篇小說(shuō)集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)。他感覺(jué)自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。 三年之后，陳忠實(shí)的散文《夜過(guò)流沙溝》在 1965年 3月 8 日的《西安晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始。上中學(xué)時(shí)，陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。 講考點(diǎn) ※ 考點(diǎn)一： 鑒賞語(yǔ)言 【 高考典例 】 1．【 2020 年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4） 題。 1 專題 08 實(shí)用類文本閱讀之傳記 講 目標(biāo) 類 試題基本題型及命題規(guī)律。 高考實(shí)用類文本閱讀傳記 類 試題 答題技巧。（ 25 分） 尋找屬于自己的句子 1942 年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村。也許是好事多磨， 1962 年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系，這個(gè) 20 歲的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng) 的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。但直到 1979 年小說(shuō)《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，他才確立了文學(xué)上的自信。是年 9 月 25 日，他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。他終于是一名專業(yè)作家了。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說(shuō)《藍(lán)袍先生》中。這年的最后 10 天，他隨中國(guó)作家代表團(tuán)出訪泰國(guó)。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說(shuō)的主人公藍(lán)袍先生。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。 1985 年的泰國(guó)之 行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺(jué)得眼花繚亂。面對(duì)世界， 1985 年的中國(guó)人大都是“鄉(xiāng)棒”。 在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計(jì)的刻意?? 而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。他相信，人的心理 2 結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會(huì)決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè) 人性格的內(nèi)核。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說(shuō)中剝離出來(lái)，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。 陳忠實(shí)后來(lái)尋找到了什么是人所共知的， 1992 年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國(guó)當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。 2020 年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句 子永留人間。把這部作品放在整個(gè) 20 世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量，無(wú)論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無(wú)可取代的地位。（何西來(lái)《〈關(guān)于白鹿原〉及其評(píng)論》） ② 陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家之一。 B． 小說(shuō)《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。 D． 陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。 【答案】 D A （答 D 給 3 分，答 A 給 2分，答 B給 1分；答 C． E不給分。） 3 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 【名師點(diǎn)睛 】本題從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有主旨錯(cuò)誤，也有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。 （ 2）為什么說(shuō) 1985 年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 【試題分析】 這是一道篩選信息、整合信息的題，要想答對(duì)，首先要根據(jù)題干要求，把答題 區(qū)間找對(duì)，從中篩選出對(duì)答案有幫助的信息，然后還要會(huì)概括，要點(diǎn)要簡(jiǎn)潔，盡量使用文中詞語(yǔ)。二是 陳忠實(shí)的 “ 標(biāo)志 ”，包括 陳忠實(shí)的作品特色與個(gè)人風(fēng)格等。 【名師點(diǎn)睛】 先泛讀：了解文章大意、結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞、句；再審題：確定范圍、角度、要求；然后精讀：尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)；最后加工：按題目要求整合信息。（ 6 分） 【答案】①他的小說(shuō)藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平；②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在 20 世紀(jì)中國(guó)是無(wú)可取代的；③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的經(jīng)典。答題時(shí)首先要弄清楚“屬于陳忠實(shí)的句子”“永留人間”的含義，然后到文中找到相關(guān)的材料加以佐證。 【考點(diǎn)定位】 分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。 【名師點(diǎn)睛】 借助相關(guān)鏈接，巧妙進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（ 8 分） 【答案】“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。 表現(xiàn)：①?gòu)内w樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)；②從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī)；③從典型性格中剝離，尋找到 “文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)；④從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。一是探究“陳忠實(shí)的‘剝離’和‘尋找’的關(guān)系”，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”。第二問(wèn)“哪些”可以是多角度思考，可以理解為文學(xué)營(yíng)養(yǎng)、時(shí)代精神、典型性格、自身成就等方面，重點(diǎn)是闡述剝離什么與尋找什么的關(guān)系。 【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解。 【名師點(diǎn)睛】探究題題型開放，但觀點(diǎn)必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。答題思路可概括為：觀點(diǎn) —— 引據(jù) —— 論述 ——小結(jié)。（ 25 分） 將軍賦采薇 戴安瀾任第 73 旅旅長(zhǎng)后，回顧多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來(lái)自他們的愛國(guó)熱情。 為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國(guó)人士。這時(shí)有人提醒戴安瀾，說(shuō)宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。”幾天后，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第 200 師師長(zhǎng)的戴安瀾高唱《滿江紅》，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵(lì)官兵。其一云：“萬(wàn)里旌 旗耀眼開，王師出境島夷摧?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇?！? 入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長(zhǎng)杜聿明決定集中主力擊潰日軍?！边@時(shí)，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)?！彼o夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未 定，與后方聯(lián)絡(luò)過(guò)遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。老父在皖，可不必呈聞。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長(zhǎng)史迪威表示：“近代立功異域，揚(yáng)中華聲威者，以戴將軍為第一人。” 東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕 5 不茍且偷生。就在部隊(duì)到達(dá)離祖國(guó)最近的一條公路時(shí)，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時(shí)值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊(duì)既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。 戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國(guó)內(nèi)，渡過(guò)瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這一情景感動(dòng)了沿途民眾，一位老華僑痛心地說(shuō)：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？ ”隨即捐出自備的楠木壽材。隨后，國(guó)民政府追贈(zèng)戴安瀾為陸軍中將，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績(jī)勛章。師稱機(jī)械化，勇奪虎羆威。沙場(chǎng)竟殞命，壯志也無(wú)違。新中國(guó)成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺囑頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證。人能不忮不求不俱，則無(wú)往而非樂(lè)境，而生氣盎然矣。（戴復(fù)東等《我們的父親戴安瀾》） （ 1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5 分） A． 戴安瀾自幼對(duì)岳飛的《滿江紅》、文天祥的 《過(guò)零丁洋》等詩(shī)篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國(guó)熱忱。 C．面對(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾 堅(jiān)決不同意要他申請(qǐng)難民身份以便英國(guó)軍隊(duì)收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。 E． 戴安瀾臨危受命，率第 200 師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場(chǎng)、為國(guó)捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國(guó)的新《采薇》。能力層級(jí)為分析綜合 C。 做這類題目的基本方法是找到區(qū)位，把原文和選項(xiàng)對(duì)讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的錯(cuò)誤，注意題干中的一些詞語(yǔ)比如 “ 所以 ”“ 以致 ”“ 因?yàn)?” 等表示因果關(guān)系的詞語(yǔ)，還要注意 “ 都 ”“ 全 ”等表示絕對(duì)關(guān)系的詞語(yǔ)。（ 6 分） 【答案】 ① 國(guó)難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國(guó)難； ② 宗的見解卓越，報(bào)道真實(shí)感人，是少有的愛國(guó)志士； ③ 作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備 。 【考點(diǎn)定位】 分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。 【名師點(diǎn)睛】 這是一道 局部 信息篩選的題目， 答案來(lái)自原文 ，答題時(shí)分析題干中要求篩選的信息，找到區(qū)位， 對(duì)文段進(jìn)行簡(jiǎn)單的切分， 提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到信息全，然后按著一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，做到不重復(fù)，然后 分條作答。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么