【正文】 他生性剛烈，從來不怕得罪人，歷經(jīng)。為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤，故我所作多是悲憤漫畫。因病醫(yī)治無效，于 2020 年 9 月 22 日去世，享年 91歲。融中國畫、西洋畫、兒童畫、版畫、水彩、水粉畫于一身，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格?！边@正是廖冰兄傾盡一生為之奮斗的座右銘。作品 于夸張之中滿含辛酸，于感慨之中多有慶幸，成為那個特殊時代不可磨滅的符號?！蹲猿啊访枥L了自己長期封閉在甕中，身心扭曲，痛苦不堪；在甕破之后，仍然不敢動彈的狀態(tài)。其中《蠅的株連》記錄了“極左”路線制造的歷次政治運動 —— “用重磅的炮彈對付一只小小的蒼蠅”，而炸彈之下是無數(shù)無辜的良民。 1979 年，經(jīng)過撥亂反正 之后，廖冰兄的被“活埋了二十年”的漫畫重新走上歷史舞臺。這組畫對“花朵必須向上，太陽只需初升，畫人定要笑盈盈，作畫清規(guī)三訂”的教條主義進(jìn)行了辛辣的諷刺，今天看來仍具有借鑒意義。這是香港有史以來觀眾最多，影響最大的政治漫畫展。到香港后 ，廖冰兄加入了中共香港文委領(lǐng)導(dǎo)下的“人間畫會”。 1947 年，內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響。作品展出時人海如潮，不少學(xué)生、農(nóng)民、工人競相攜帶鋪蓋，披星戴月徒步趕到展區(qū)，露宿街頭，通宵達(dá)旦排隊購買入場券。其中《染血求知》為代表作，當(dāng)時貪官污吏層層剝削經(jīng)費，使當(dāng)時在校學(xué)生的伙食質(zhì)量急劇下降，即便如此，學(xué)生們?nèi)匀辉谖孟x肆虐、夜無明燈的環(huán)境下讀書學(xué)習(xí)。慘遭八年戰(zhàn)亂中的中國人民又一次面臨光明與黑暗的抉擇。它們和千千萬萬的正規(guī)軍和游擊隊融為一體，并肩作戰(zhàn)，終于贏得了這場民族戰(zhàn)爭的最后勝利”。這套連環(huán)畫 200 多張作品立意新穎，題材廣闊 ，刻畫入木三分。 1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，廖冰兄畫了一批宣傳抗日的漫畫，然后帶到廣州、武漢展出。 廖冰兄 1915 年 10 月出生于廣州，讀中學(xué)時即開始作漫畫， 20 世紀(jì) 30 年代初期， 17歲的廖冰兄開始發(fā)表漫畫。其中，尤以“為被害的善良而悲，為害人的邪惡而 憤”的“悲憤漫畫”最 為出名。 【 18 屆寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考】閱讀下面的文字，完成小題。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。 點睛：信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落 ，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。 （ 3）張賢亮在文學(xué)創(chuàng)作和文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營方面均取得了巨大成功，原因是多方面的，請結(jié)合材料具體分析。 E. 張賢亮深深迷戀馬克思唯物理論，他的作品、他的“有為哲學(xué)”及他在反思后的行為都體現(xiàn)了這種特點。 C. 上世紀(jì)八十年代，張賢亮創(chuàng)造了大量給人帶來心靈震撼的反思小說，當(dāng)之無愧地成為了文學(xué)先鋒。 （ 2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（ ） A. 人生中的各種苦 難并沒有將張賢亮擊垮，苦難成為了他邁向成功的墊腳石，成就了他精彩的人生。 D. 文革末年后張賢亮重新拿起筆桿抒發(fā)詩情，他的小說給我們更多的是對于這個社會深層的反思感。 B. 15 歲時，張賢亮因為家庭出身問題中學(xué)肄業(yè)，無奈地告別了自己的學(xué)生時代，扛起了生活的重?fù)?dān)。 （摘編自《人物周刊這就是他給予我們的唯物主義啟示錄。他不似慣常文人那樣“只表不 22 為”，僅僅只會憤怒、哀嘆、憂怨，他堅持他的“有為哲學(xué)”，試圖于社會有一些作為來。在文學(xué)創(chuàng)作如日中天的時候，張賢亮開始轉(zhuǎn)換角色，有心經(jīng)營起了文化事業(yè)。 重新獲得自由已經(jīng)是文革的末年，張賢亮試圖重新拿起筆桿抒發(fā)詩情，秉持這樣的文學(xué)觀念，張賢亮的小說給我們更多的是對于這個社會深層的反思感，張賢亮頗為自豪和自傲的是自己的文字總是走在文學(xué)先鋒的行列。張賢亮說：“那個時候接觸了馬克思的《資本論》，是這本書讓我活下來。于牢房內(nèi)外，張賢亮幾進(jìn)幾出，反反復(fù)復(fù)，最青春有為的年齡在其中虛度。于是，他開始寫詩，他所抒寫并且期待的新時代并沒有如愿而至，適得其反，就是這首《大風(fēng)歌》使得張賢亮運交華蓋，被定為右派送進(jìn)了離銀川市 30 里路的一個農(nóng)場勞改。 1955 年，張賢亮帶著母親和妹妹來到甘肅，準(zhǔn)備在這個相對安靜的地方平靜地生活和創(chuàng)業(yè)。 15 歲的張賢亮就這樣告別了自己的學(xué)生時代。童年是短暫的，在張賢亮 13 歲的時候，家庭已經(jīng)開始破敗，父親作為舊官僚被關(guān)押。西安事變之后主力經(jīng)商，家財豐厚。 張賢亮祖籍江蘇，出生在古城南京的一個名門望族。 除了在文學(xué)上的建樹，張賢亮還有很多文人以外的傳奇活動。 唯物論者啟示錄 趙凡 周敏 他曾經(jīng)有過華麗的家世，在“傷痕”歲月中度過 22 年光景； 22 年前，他氣概沖天，有《大風(fēng)歌》作證；22 年后，他將抒情變成了 反思，于是，有了我們喜愛的系列讀物 —— 《綠化樹》《男人的一半是女人》《靈與肉》《我的菩提樹》??他后來有一種創(chuàng)想，將這一系列總體命名為《唯物論者的啟示錄》。 ②的性格 特點怎樣？用哪些事件來表現(xiàn)的？ ③文章從哪些方面來表現(xiàn)的？ ④下列各項，不能（或能）表現(xiàn)的一項是？ ⑤下列各項，屬于（或不屬于）的一項是？ （ 2）答題步驟 21 第一步，劃分本段（或全文）的層次； 第二步，提取要點句子； 第三步，整合答案； 第四步，分條作答。概括的內(nèi)容往往不止一點，一定要分點列舉、分條作答。 尤其要注意將那些零散的、描寫具體的信息材料，歸納并梳理成簡明扼要高度概括的要點，不能什么都照抄原文。其次審準(zhǔn)篩選范圍（區(qū)間），找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，認(rèn)真研究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列，承接或遞進(jìn)關(guān)系的語句、段落。 （ 2）尋，尋找篩選目標(biāo) 首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標(biāo)，這是做題的前提。這是篩選并整合文中的信息的基礎(chǔ)。學(xué)生可通過加大閱讀量，進(jìn)一步熟悉傳記特點，掌握傳記中選材組材的方法，了解傳記閱讀信息篩選常用方法，提高對傳記中信息的篩選能力。 2． 加大傳記閱讀量，積累素養(yǎng)，提高能力。 【技巧點撥】 1． 加強化練習(xí)， 參透高考，提高復(fù)習(xí)效率 。 【 命題規(guī)律 】 信息的篩選與整合是傳記閱讀必考考點，題型比較穩(wěn)定，一是五選二的客觀選擇題，二是總結(jié)概括題。這充分說明了考生對篩選出來的信息沒有加工，或者說只是“粗加工”。 【 考點精解 】 人物傳記中，信息主要是指人物的性格特征、情感態(tài)度與價值觀等。 考點：評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。 【解析】回答此題，要抓住題目“作為一位愛國科學(xué)家”的限制，在文本和“相關(guān)鏈接”中認(rèn)真篩選“突出表現(xiàn)”，然后分條作答。 （ 4） 作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻? 考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。 【解析】解答此題，要緊扣題干中“如何主動犧牲個人利益、為國分憂”一語，在文本和“相關(guān)鏈接”中篩選有關(guān)信息，然后分條作答。 （ 3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。 考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概 括中心意思。（ 6 分） 【答案】（ 6 分）現(xiàn)實因素：①國民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實使他深感失望；②解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的真誠使他深受感動。他這樣做，既有現(xiàn)實因素， 19 又有思想基礎(chǔ)。能力層級為分析綜合 C。A 項“深受傷害”的說法原文無 據(jù)。 【解析】題中， B 項錯誤在于，不是“建議”他“當(dāng)即回國”。 E． 鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。他本人也因為在真菌學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可。 B．考慮到嶺南大學(xué)開學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。主要著作有 中國的高等真菌》《中國的真酋》等。新中國成立后，任沈陽農(nóng)學(xué)院和和東北農(nóng)學(xué)院院長、中科院微生物研究所副所長。 （摘編自《中 03 真菌學(xué)先驅(qū) —— 鄧叔群院士》 相關(guān)鏈接 ①鄧叔群（ 19021970），中國真菌學(xué)家．福建福州人。培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。 鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國成立后，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻(xiàn)給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。后來，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內(nèi)，帶病編寫出一整套農(nóng)林大學(xué)的教材鋼要。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不 去美國。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營和管理森林的新模式。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué) 120 年來作出突出貢獻(xiàn)的 41 位真菌學(xué)家中，他是唯 一的東方人。 在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。正當(dāng)他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦 了他，但建議他完成論文后再回去。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識。對于本題，看似自由，實際上在設(shè)題時，出題人已經(jīng)給出了答題的方向，即應(yīng)到文中找出吳文俊的廣泛興趣，再分析這些興趣與數(shù)學(xué)研究之間的關(guān)系。 【名師點睛】解答本題之前，首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。 【考點定位】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。 【試題分析】題干中說“作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析 。本題的答題區(qū)域主要在倒數(shù)第三段，這一段的開頭說“對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得”，依據(jù)這句話可以確定答題的區(qū)域。對于此類題目，首先要注意審題，從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中尋找答題的區(qū)域。能力層級為鑒 賞評價 D。首先應(yīng)找到答題的區(qū)域，“我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”，這是答題區(qū)域的提示，文章倒數(shù)第三節(jié)的開頭說“對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得” ，這說明答案就在這一節(jié)。（ 6 分） 【答案】①基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣；②數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解數(shù)學(xué)，而不是海量題目訓(xùn)練和追求競賽獲獎；③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學(xué)方法太功利，且無法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。本題的答題區(qū)域涉及的區(qū)域比較廣，包括鏈接材料中也有涉及。 【技巧點撥】對于此類題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中尋找答題的區(qū)域。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。要抓住題干中“創(chuàng)造性成果”這幾個詞，然后到文中篩選信息。 【試題解析】題干問的是“吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果”。 （ 2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。第三步：到文中找到與選項相關(guān)的內(nèi)容，比較其異同。第二步：篩選 16 文中的關(guān)鍵信息。第一步：整體感知。能力層級為分析綜合 C。 【答案】 C 項 3 分， B 項 2 分， A 項 1 分， DE 不給分。 D． 外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。 B． 吳文俊清楚地看到信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計算機實現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深 遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)?！保S婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》） ②一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚了中國古代數(shù)學(xué)基于“計算”的傳統(tǒng)，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌?，首次實現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。這是我主要的想法。他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。當(dāng)記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省?！? 吳文俊 37 歲時就獲得了國家自然科學(xué)一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎?！彼矚g看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。 對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得?！眳俏目∽约旱慕?jīng)歷就是很好的例子。他說：“要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦 步亦趨，當(dāng)然開始的時候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨立思考，這是創(chuàng)新的必要條件。” 對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。 1940 年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到 1946 年