【正文】 課程結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強(qiáng)。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。上海市學(xué)前教育 “ 二期課改 ” 充分體現(xiàn)了 “ 原則規(guī)范、方向引領(lǐng) ” 的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵(lì)幼兒園在遵循課程設(shè)計(jì)基本理念的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。課程實(shí)施方案是幼兒園課程實(shí)施與管理的基本依據(jù)。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，課程改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制等，確保課程方案的全面實(shí)施。建立課程實(shí)施的管理制度，確保課程實(shí)施的有效性。積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi)，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)具的添置等。 課程實(shí)施保障。各教研組在課程研究組的指導(dǎo)下，組建幼兒園課程實(shí)施中心組，由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)、特色組長(zhǎng)與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)與集 體備課活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)情況交流、課程活動(dòng)案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。幼兒園成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教學(xué)助理、教研組長(zhǎng)、骨干教師等人員組成，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。 課程管理網(wǎng)絡(luò)。 (2)開放性原則。 (1)選擇性原則。 (3)將科學(xué)啟蒙教育園本化課程內(nèi)容 (主題和非主題 )作為選擇性課程教材。 時(shí)間安排 (每天 450 分鐘 /每周 2250 分鐘 )34 歲 56 歲 五、教材選擇與內(nèi)容安排 教材的選擇 (1)將幼兒園新課程新教材 (運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活 )作為主題活動(dòng)實(shí)施的共同性課程教材。 游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。 運(yùn)動(dòng)旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 課程結(jié)構(gòu) (1)共同性課程 以 “ 生活 ” 、 “ 運(yùn)動(dòng) ” 、 “ 游戲 ” 、 “ 學(xué)習(xí) ” 為幼兒園一日活動(dòng)最基本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)滲透，有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況 (硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等 )，又能 滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。 課程體系 建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。 12)關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。 11)能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。 9)了解現(xiàn)實(shí)生 活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。 7)對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 5)了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。具有安全意識(shí)和初步自我保護(hù)的能力。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。 56 歲 1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。 12)在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號(hào)的意義。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達(dá)自己的主張。 8)結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。 6)通過嘗試、模仿、練習(xí)，使動(dòng)作 輕松、自然、協(xié)調(diào)。 4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。 3)愛父母、老師、長(zhǎng)輩。課程階段目標(biāo) 45 歲 1)學(xué)會(huì)正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。 嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。 親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。 三、課程目標(biāo) 以培養(yǎng) “ 具有好奇、好問、好動(dòng)特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時(shí)代兒童 ”的目標(biāo)為核心，通過幼兒園課程實(shí)施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。 重視早期幼兒潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 二、課程理念 幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個(gè)幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件。 幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念 挖掘社區(qū)教育管理資源 支持提供教師專業(yè)培訓(xùn) 教材選擇與創(chuàng)造 小班課程組 活動(dòng)進(jìn)程調(diào)控 幼兒園園本課程實(shí)施方案模板篇 2 一、指導(dǎo)思想 為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，努力遵循 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 3)建立以副園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幼兒園課程實(shí)施研究小組，定期開展課程園本化的實(shí)踐研究。 課程管理網(wǎng)絡(luò)： (1)、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：陳寶華 (園長(zhǎng) ) 副組長(zhǎng)：陸靈芝 (副園長(zhǎng) ) 組 員：黃春鶯 (大教研組長(zhǎng) )楊 衛(wèi) (課程組長(zhǎng) ) 兩園各小教研組長(zhǎng) (2)、課程實(shí)施監(jiān)督小組 組長(zhǎng)：朱曄 (工會(huì)主席兼后勤大組長(zhǎng) ) 組員：孫佩鳳 (科研主任 )、朱勁松 (后勤小組長(zhǎng) )、劉曉燕 (教師代表 )、張海紅 (教師代表 )、家委會(huì)等 (3)、課程管理網(wǎng)絡(luò)： 1)實(shí)施幼兒園、教研組、班級(jí)三級(jí)管理，在確保幼兒基本經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下，各教研組、班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動(dòng)。 (2)開放性原則。 (1)選擇性原則。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境，家長(zhǎng)具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 輔助課程 節(jié)日活動(dòng)：以節(jié)日 (環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日 )為載體，利用各種環(huán)保材料進(jìn)行布置與制作，整合環(huán)境保護(hù)教育的理念，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，強(qiáng)化環(huán)保行為，提高幼兒環(huán)保意識(shí)。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，懂得自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。我園的游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動(dòng)等構(gòu)成。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展，以集體活動(dòng)、小組活動(dòng)等形式為主。其主要內(nèi)容有體育游戲、律動(dòng)、自選器械活動(dòng)、利用自然鍛煉因素等。 生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng)，以小組和個(gè)別教育為主。通過課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系，環(huán)保特色課程占總課程的 20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程?；A(chǔ)性課程面向全 體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。 五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置 構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。 認(rèn)識(shí)分類垃圾箱標(biāo)志，能區(qū)分不同垃圾，分類放入各自垃圾箱。我們可利用的水很少，具有保護(hù)水的情感 知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性，認(rèn)識(shí)常見樹的名稱和簡(jiǎn)單特點(diǎn)?？諝馕廴竞髸?huì)影響人和動(dòng)、植物的生存。 大班 5— 6 歲： 知道地球上有豐富的資源，這些資源需要人類好好保護(hù)。 知道廢物可以利用，會(huì)嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。知道清潔的水對(duì)人和動(dòng)、植物健康有好處，而被污染的水對(duì)人和動(dòng)、植物的生存是有害的，具有初步的節(jié)水意識(shí)。認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志，了解抽煙對(duì)健康的危害。 中班 4— 5 歲： 知道我們都生活在地球上， 4 月 22 日是。 知道垃圾是臟的，垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱或廢物箱，保持周圍環(huán)境整潔。 知道動(dòng)物是人類的好朋友，喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。地球上有人和動(dòng)、植物，我們的生活離不開地球。