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幼兒園課程實施方案-文庫吧資料

2024-09-16 05:35本頁面
  

【正文】 南》 《上海市嬰幼兒生長發(fā)育指標》 《本園課程實施質量指標》 (見附錄 ) 課程評價的要點: 以人為本、關注過程、多方參與、促進發(fā)展 (三 )評價內容 教師執(zhí)行課程情況的評價 幼兒發(fā)展的評價 對本 “ 方案 ” 的評價與調整 (四 )評價方法 文本評價 現(xiàn)場評價 問卷評價 幼兒發(fā)展評價 七、課程管理 (一 )基本要求 “ 實幼 ” 課程管理的理念 追求和諧,追求民主,追求發(fā)展 ! “ 實幼 ” 課程管理的目標 實現(xiàn)共同的發(fā)展 —— 每一個幼兒的發(fā)展 。全面發(fā)展,和諧進步的原則。面向全體,覆蓋全日 。 “ 健康教育 ” 的學習,是在主題背景下,采用 “ 融合式、體驗式、田野式 ” 活動相結合,以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。 強調 “ 綜合 ” : “ 健康教育 ” 是全面的、全程的、全員的、全方位的。 不同的兒童 —— 尊重兒童與生俱來的諸多差異,注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。 為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良 好的基礎。 (四 )課程的特色 重在 “ 健康 ” : 滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。 健康的生活:是指優(yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合。是全面的教育 (涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容 )。 (二 )課程目標 通過本課程的實施,促進嬰幼兒身體結實、情感真實、經驗扎實、行為篤實,成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。為嬰幼兒提供平等的學習和發(fā)展機會,實施快樂的啟蒙教育,為健康人格的形成奠基 。 現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質學前教 育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾,也在一定程度上影響著發(fā)展的品質。 課程的研究和完善需要進一步著力深化。一部分教師對幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成,但個人專業(yè)發(fā)展的主動性、迫切性及對專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位,在一定程度上影響著保教質量的提升。 (三 )問題 師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師,但在數(shù)量和質量上遠遠不能滿足需要。不僅傳承了原有的早教服務項目,而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展,形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導方案研究》,在新的早教指導理念下進一步優(yōu)化早教指導工作。 0~ 3 歲早期關心與發(fā)展研究進一步 深化。 21 世紀初,開展了以 “0 ~ 3 歲嬰幼兒健康人格初始構建 ” 為抓手的課程實施研究,形成了《家園養(yǎng)育指導手冊》、《嬰托班教養(yǎng) —— 教師指導手冊》等實踐成果。該課題曾獲得上海市教育科研 成果二等獎。重智育,輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。然而,由于家長的工作十分繁忙,故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。該社區(qū)是當年上海市第一個工人新村所在地,現(xiàn)是涉外開放單位,文化積淀豐富,信息渠道多元,開放程度較高,且 “ 朝春中心小學 ” 、 “ 曹楊二中 ” 等一批名校均集 聚于此,是普陀區(qū)優(yōu)質教育資源最為集中的地區(qū)。園級骨干教師 28 名占專任教師總數(shù)的 50%。后勤 “ 三大員 ”全部持證上崗,中級保育員比例占 50%,在訓高級保育員 1 名,獲得營養(yǎng)培訓高一級別資質的 1 名。5 年 (含 5 年 )教齡以下的教師 17 名占 %。未評 4 名占 %。幼高職稱 25 名占專任教師的 %。尤其是世紀之初,由區(qū)政府投資 3800 萬元在原址重建的園舍,無論是外觀和內部設備配置,均達到了上海市同類幼兒園中的較高水平。 重視 特色課程實施過程的評價,幫助教師、家長確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實,指導教師、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實,從促進幼兒素質啟蒙教育出發(fā),為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎 六、各年齡段幼兒作息安排 小班夏令作息時間安排表 小班冬令作息時間安排表 中大班夏令作息時間安排表 中大班冬令作息時間安排表 幼兒園課程實施方案篇二 一、課程背景 (一 )概況 實驗幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍,現(xiàn)有 32 個班級,收托從 18 個月~ 6 歲的嬰幼兒共計 940余名。 由教研組承擔幼兒發(fā)展評價,定期針對課程的內容選擇,組織形式運用,幼兒需求資源準備,師生互動特點與教育效果等方面
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