湯陰縣任固鎮(zhèn)中心小學(xué)陳文霞三上分數(shù)的初步認識說課稿-文庫吧資料
2024-11-28 02:45本頁面
【正文】 ，加深理解 在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？ 請生說一說。 （這個環(huán)節(jié)本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？） 學(xué)源于思，思源于疑 ”，新的疑問引發(fā)新的思考，我讓學(xué)生結(jié)合自己折的紙說一說。 學(xué)生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。 請學(xué)生和同桌互相說一說二分之一是怎么產(chǎn)生的？ （這個環(huán) 節(jié)用演示的方法讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍钸M行完整的表述。 （這里要讓學(xué)生直觀的感知一半和一個的不同） “一半”可以用二分之一來表示。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。板書：課題 （這個環(huán)節(jié)利用學(xué)生喜愛的動畫形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué) 生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望） 二 ） 動手實踐，自主探究 （一） 認識二分之一 ⑴直觀感知，初步認識。 “一半”能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？ 把這樣的問題拋給學(xué)生。 （引出平均分的概念，因為這是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件。”基于這點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)： 一 ） 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入： ⑴ 把 4 個蘋果、 2 個梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少？請學(xué)生回答。這節(jié)課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)法： 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。 2 貫徹啟
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