湯陰縣任固鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳文霞三上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課稿(文件)
【正文】 法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？） 學(xué)源于思，思源于疑 ”，新的疑問引發(fā)新的思考，我讓學(xué)生結(jié)合自己折的紙說一說。 激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)新知識廣泛存著于我們的生活之中。 （這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成 2 份，每份才是它的二分之一。 （讓學(xué)生交流三分之一的形成，還是在鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。分?jǐn)?shù)的大家庭有好多成員，今天我們認(rèn)識的是幾分之一。 ⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的折法 ，并互相說一說各自四分之一的意義。） 三）：鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 （ 1） 判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。同時(shí)練習(xí)注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學(xué)生的需要，既體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，又使 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 八：全課總結(jié) 。 七：板書設(shè)計(jì) 板書是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的板書能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生理解知識和對知識進(jìn)行記憶提供直觀的參考和有利的幫助。 五）：趣味探究，拓展留疑 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)西瓜平均分給二個(gè)人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點(diǎn)，我要吃這個(gè)西瓜的四分之一。 （ 4） 折一根繩子，反復(fù)折，從而產(chǎn)生不同的分?jǐn)?shù)。 小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一。 ⑵動(dòng)手操作：請大家折一折四分之一。） 二 ：認(rèn)
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