湯陰縣任固鎮(zhèn)中心小學(xué)陳文霞三上分數(shù)的初步認識說課稿(完整版)
【正文】 掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 2 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。 學(xué)法： 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。 “一半”能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？ 把這樣的問題拋給學(xué)生。 請學(xué)生和同桌互相說一說二分之一是怎么產(chǎn)生的？ （這個環(huán) 節(jié)用演示的方法讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍钸M行完整的表述。 激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識到這個新知識廣泛存著于我們的生活之中。 （讓學(xué)生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數(shù)產(chǎn)生的意義。 ⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的折法 ，并互相說一說各自四分之一的意義。同時練習(xí)注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學(xué)生的需要，既體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，又使 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進了學(xué)生個性的發(fā)展。 八：全課總結(jié) 。 五）：趣味探究，拓展留疑 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了一個西瓜平均分給二個人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個西瓜的四分之一。 小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。） 二 ：認識四分之一 ⑴聯(lián)想：你還想認識幾分之一？ 生說，師板書。 （ 4）觀察判斷，拓展認識。 學(xué)生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。板書：課題 （這個環(huán)節(jié)利用學(xué)生喜愛的動畫形象引入，在學(xué)生理解了平
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