林州市三小陳瑞平三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿-文庫吧資料
2024-11-27 19:25本頁面
【正文】 折法，然后從91 頁主題圖中發(fā)現(xiàn)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 最 后從學(xué)生作品中選取不同圖形的41，引導(dǎo)總結(jié)出：雖然圖形不同，但只要平均分成 4 份，每份就是這個(gè)圖形的 41 。 ] 引導(dǎo)小結(jié)：把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份是這個(gè)圖形的21。 [設(shè)計(jì)意圖： 主要讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí) 21 ，豐富 21 的表象，也為后面學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)提供思路和方法。 ] 尋找生活中的 21 ，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。 第一層 次 ： 探究21 請同學(xué)們拿出一張圓形紙代替月餅，小組合作探究，每個(gè)人分多少月餅？用什么數(shù)表示？最后小組代表匯報(bào)，教師配合課件演示，總結(jié)并板書：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的 21 ?！辫b于此，我在本節(jié)課開始就結(jié)合生活實(shí)際，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生拍手表示每人分到月餅個(gè)數(shù)的時(shí)候出現(xiàn)了問題， 讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程， 體會(huì)分 數(shù)的產(chǎn)生來源于生活。 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)課 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出兩點(diǎn)： 一是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷 幾分之一 的 探究過程 以及表述的過程； 二是對學(xué)生放手 ，還學(xué)生自主的空間，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。 學(xué)具準(zhǔn)備： 長方形紙、正方形紙、
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