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古詩詞三首教學設計七(1)-文庫吧資料

2024-08-15 15:49本頁面
  

【正文】 4 [聯(lián)系實際,充分調動學生的生活感受,讓他們 的情緒在情境中與詩人產生共鳴,更能體悟作品蘊含的情感。mdash。mdash。 [充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,通過換詞、朗讀體會作者用詞之妙,揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。 交流:聽完綠字的故事后,你感受最深的是什么 ?(指名答。 師:你看,這綠字讓你們這么一說,竟如此的豐富多彩;這綠字讓你們這么一讀,竟如此的生機盎然。把你的感受通過朗讀表達出來吧。 ⑶朗讀體會綠意。 ⑴讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。] 三、品詞析句,體會感情。并想一想:哪句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情? [讀通是讀懂的前提,因此,先讓學生試讀,適時輔以教師的范讀,或學生的賽讀,力求讀通的同時,讀美。 ⑶自由讀古詩,或同桌互讀,或師范讀。 ⑴學生自由試讀,注意讀準字音。 ⑶師相機介紹王安石。用富有感染力的導語,撥動學生的思鄉(xiāng)之琴弦,引發(fā)學生的閱讀期待。 ⒉家鄉(xiāng),是每個人心中那根最脆弱的琴弦,誰一觸動它,就會發(fā)出最纏綿的思念之音。 教學過程:
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