【正文】 展知識面 ? 從學生實際出發(fā)，可以把他們在課堂教學中習得的各科知識在活動中進行運用、延伸或拓展?！? 班級活動的重要性 ? 形成班級的奮斗目標，調(diào)動了每個成員的積極性。對了，這個圓就像我們四十個小朋友手拉手組成我們 1（ 1）班，再和中間的老師組成了我們的家。然后她別具匠心的在圓內(nèi)點了個點，在圓上用簡比畫勾出四十個小朋友手拉手圍成圓狀。在開學的第三天班會課就開展了一個“我們擁有一個家”為主題的班隊活動。開展豐富多彩、生動活潑的班級活動，就能使班集體永遠充滿生機與活力，在活動的過程中，孩子們便會獲得最大限度的、全面和諧的發(fā)展 教學目標 ? 班級活動的重要性 ? 班級活動的內(nèi)容 ? 班級活動的形式 ? 班級活動的設(shè)計 案例一 ? 一年級小朋友都是從不同的幼兒園聚集到一起形成了一個個新的班級。 班集體促進小學生發(fā)展的功能 ?教育功能 ?社會化功能 ?發(fā)展功能 班集體的形成與發(fā)展 班集體形成的標志 ?奮斗目標 ?核心力量 ?共同活動 ?正確的集體輿論 ?健全的組織和嚴格的規(guī)章制度 班集體形成和發(fā)展的條件 ? 集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ) ? 組織和協(xié)調(diào)小學生間的人際關(guān)系 ? 重視運用幾種集體教育的方法（情境教育、榜樣學習、小組互助、友誼競賽、角色變換） ? 科學管理是班集體形成的關(guān)鍵（目標管理、質(zhì)量管理、民主型的管理） ? 精心設(shè)計和開展活動是班集體形成的基本途徑 班集體建設(shè)的原則、途徑與方法 班集體建設(shè)的原則 ?合力性原則 ?系統(tǒng)活動原則 ?教師主導原則 ?學生主體性原則 ?激勵性原則 ?班集體建設(shè)與個性發(fā)展的統(tǒng)一性原則 班集體建設(shè)的途徑 ?確立班級奮斗目標 ?選拔和培養(yǎng)班干部 ?形成正確的集體輿論 ?培養(yǎng)良好的班風 ?組織好班會活動 班集體建設(shè)的方法 ? 合作法 ? 激勵法 ? 規(guī)范法 ? 示范法 ? 強化法 教育建議 ?班集體是小學生 在學校生活中所共同擁有的一個家 ,班主任要精心策劃、管理和建設(shè)好這個家，形成溫暖和諧的氣氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集體的教育作用，使班集體成為促進小學生 素質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。 ? 有嚴格的組織紀律、健全的規(guī)章制度和正確的集體輿論。 (二 )在平時班級生活中利用多種形式進行 規(guī)范教育 課堂教學、班會、晨會、勞動等各種時機； 組織新生適當參與一些規(guī)章制度的制定 ； 建立班級輿論陣地，形成遵守規(guī)范的壓力。 （一 )入學教育 第一，學校傳統(tǒng)教育。 ? 1．對學生開展班級組織生活的教育 ? 2．班級組織機構(gòu)的建立 必須貫徹民主的原則 ： ? (1)在正式組織機構(gòu)建立之前任命班級組織臨時召集人 ? （ 2）民主選舉產(chǎn)生班委會正式 ? （ 3）組建行政小組 ? 3．班干部的培養(yǎng)教育 ?二、確立班級組織目標 (一 )幫助學生建立目標意識 (二 )建立班級組織目標需要一個過程 (三 )建立班級組織目標應注意的問題 三、形成組織常規(guī) 俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。 (二 )建立班級組織機構(gòu) 開學后應及時建立班級組織機構(gòu)。 ? 5．環(huán)境的準備 教室環(huán)境精心設(shè)計和布置，讓新生一進教室就有“家”的親切感。） ? 袋內(nèi)應備有《小學生行為規(guī)范》、作息時間表、課程表、學校對新生的要求、家庭教育意見及保險知識等。 ? ②家教指導材料袋。 ? 3．材料的準備 ? 新生入校前應準備的材料有以下方面： ? ①教師信息卡。 ? 1．思想準備 一個人在一年級有一個怎樣的開始，甚至會影響他的終生發(fā)展。 班主任的任務： 為學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，讓新生從人學的第一天起，就喜歡自己的班級，喜歡學校，喜歡他們的老師，喜歡周圍的同學。 ? 當一個班級組織的一切活動都成為全體成員的自覺要求時，這個班級組織的作用，就會得到最大程度的發(fā)揮，班級組織的所有成員也會得到最好的發(fā)展。 (三 )從一般的組織到集體 ? 班級組織的發(fā)展還有它的高級狀態(tài)，這就是班級組織的作用得到最大程度的發(fā)揮，班級組織目標得到最大程度的實現(xiàn)。 。 ? 班級規(guī)范也確認了，但是。 (二 )從初建的組織到穩(wěn)定的組織 ? 班主任的領(lǐng)導地位明確了，但是。班級成員間缺乏認同，沒有認同的目標，沒有認同的行為方式。（班集體階段） 四、班級組織建設(shè)過程 ? (一 )從班級到組織 當一個班級幾十位素不相識的學生匯聚到一起時，一個新的班級存在了，但這時還不能說一個班級組織存在了，因為這個班級的幾十位學生還處在松散的狀態(tài)。 ） ? 認同是學生以他人為榜樣進行模范而表現(xiàn)的遵從。 ? 初期學生對規(guī)范的認識程度是服從。 ? （二）班級組織機構(gòu) 班級中正式組織機構(gòu)形式包括： 班委會制度 值日班長制 各種類型的小組 班級學生會議制度 ?（三）少先隊組織機構(gòu) ?（四）班級組織規(guī)范 班級組織規(guī)范體系 包括班級組織制度和行為規(guī)范（規(guī)范的內(nèi)容）、集體輿論與班風（支持力量） 2．制定班級組織規(guī)范的要求 班級組織規(guī)范要講求實效，規(guī)范變成自覺的行動，取決于學生對規(guī)范的遵從水平。 三、班級組織架構(gòu)的建設(shè) ? 班級組織架構(gòu)建設(shè)包括組織目標、建立組織規(guī)范和建立組織機構(gòu)。 班級組織作為教育組織是以促進學生的發(fā)展為目的的。 良好的班級組織不僅在于教師的良好領(lǐng)導，而且在于學生有效地自治。 當其他任課教師進行教學活動時，班級管理的任務就轉(zhuǎn)移到任課教師那里。 ?從班級組織的靜態(tài)分析，建立班級組織就是要形成一個組織架構(gòu)。 ?從靜態(tài)來講，班級組織建設(shè)要建立起班級組織的架構(gòu)。 二、班級組織建設(shè)的內(nèi)容 ?班級是為了特定的目標，依據(jù)一定的規(guī)范而組織起來的一個教育單位。 第一節(jié) 班級組織建設(shè)概述 ? 一、班級組織建設(shè)是班級管理的中心任務 ?班級管理，是對組織的管理。 結(jié)束語 ?多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去適應；完滿人格的培養(yǎng)，需要具有完滿人格的班主任去示范。與班級正式群體之間存在著沖突，關(guān)系緊張，消極方式對待班級規(guī)范。 ? 偏移型 部分認同班級正式群體的目標，部分遵守正式群體的規(guī)范，有自身的目標和不成文的規(guī)范，但與班級無實質(zhì)性沖突。 （二）班級中正式群體與非正式群體的關(guān)系 ?一致型 小學生非正式群體與班級正式群體之間在價值取向上保持較高程度的一致性。 （地域接近，外表吸引，共同興趣） ?非正式群體特點是： 人數(shù)較少；成員的性格、愛好基本一致；經(jīng)常聚集在一起活動；一般都有“頭領(lǐng)”或“核心人物”；制約性強，穩(wěn)定性差，可塑性大。 ?中年級的行為矯正 — 八歲九歲狗都嫌 行為矯正法 ? 高年級的青春期教育 有學生輔導讀物《中學生青春期教育問答一百例》，有教師參考資料《青春期教育教學 參考》和不定期出版物《青春期教育之友》，有供中學生觀看的錄像片《少男少女－－青春期性發(fā)育與保健》；有供在小學高年級開展青春期教育試點工作的錄像片《男孩女孩－－ 》 小學生與他們的班級生活世界 一、班級與非正式群體 班級是按照“官方文件”的規(guī)定，為了實現(xiàn)一定的目標而有目的、有計劃組建的群體。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習慣一定能養(yǎng)成。 ? 我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。 ? 又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，就規(guī)定學生每人購買一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。 ? 不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到 一拳 、 一尺 、 一寸 。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。 ?其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。 本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。兒歌的內(nèi)容是： 上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。 ? 其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。 低年級的入學指導 ?常規(guī)教育（課堂常規(guī)、品德常規(guī)） ?學習輔導（學習常規(guī)） ?組建班集體 ?一、 一般學習習慣的培養(yǎng) ? 低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、 作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。有時他也下定決心認真學習，可總是不能堅持，氣得媽媽直掉眼淚。但到了二三年級，他上課沒有以往專心可，作業(yè)也馬虎，考試不該出錯的地方也老是出問題，學習成績急劇下降，言談中流露出不愛學習的情緒。 ? 班主任要以身作則，養(yǎng)成良好的學習、生活和工作習慣。對不同季節(jié)的流行病或傳染病的防治要作重點的宣傳教育。自然角、花草園） ? 個人衛(wèi)生（定時定量，不挑食、不偏食，不在進食時說話，不吃零食，不吃生冷的東西，飯前便后要洗手，起居要按時，早睡早起，睡眠要充分，平時要勤洗手，勤剪指甲，勤換內(nèi)衣，勤洗澡，勤理發(fā)等，不隨地吐痰，不亂丟廢物等保持公共場所衛(wèi)生的良好的個人習慣。 ?丁明是某市一所實驗小學的學生，一天，丁因為作業(yè)馬虎被老師“拘留”。一日，聯(lián)合國兒童基金會項目官員到此，只聽見教室里朗朗讀書聲，看不見人影，幾分鐘過后，待到“暗適應”，方看到二十余天真可愛的小孩坐在教室里。 教育失衡 ? 川北某縣紅光村有兩個復式班，整個不規(guī)則的土墻屋子僅有 0。 6%，從不督促的有 82人，占 39?！? ? “平時看過健康教育方面的書嗎？” ? “我又沒病，看這些干嗎？” 主要原因 ?養(yǎng)育不當 ?教育失衡 ?應試教育失衡 養(yǎng)育不當 ?上海一所中學對本校 206名學生搞了一次書面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長中經(jīng)常督促孩子參加體育鍛煉的只有 26人，站 12。 ? “你經(jīng)常鍛煉身體嗎？” ? “不，很少活動，再說也沒有時間。 小學生生理發(fā)展與班級教育 ? 穩(wěn)定發(fā)展的生長時期 ? 新陳代謝旺盛 ? 體格發(fā)育，快速增長 ? 骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱 ? 乳牙脫落，恒牙盟出 ? 心率減慢，呼吸力量增強 ? 腦細胞分化基本完成 紅燈頻閃的健康狀況 ?學生智育不合格的是次品 ?德育不合格的危險品 ?身體不合格的是廢品 幾種現(xiàn)狀 ?近視眼居高不下 ?齲齒患病率極高 ?體重失常，體型變形 ?學生高考體檢合格率低 ?自我保護意識薄弱 一則訪談 ? 呂容，某市剛升上重點中學的初一學生。 ? 其實，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完善自我的過程。我們正是在不斷的挫折中成長、進步。因為只差一步就可成功了，到最后卻又得從頭再來，真有種前功盡棄的感覺。每個人都在盤算著自己的下一步，競爭無處不在。如果把人生比作五步的話，我們開始都是平等的“蛋”，但一輪過去了，贏的長成小雞，輸?shù)娜匀皇堑?。很多人也會有此感嘆，特別是最后還是蛋的人。接著，贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處在蛋狀態(tài)的隊員猜拳 …… 依此類推，直到連贏五次，經(jīng)歷完從蛋 — 小雞 — 小鳥 — 猴 — 人的“五步曲”，才算勝利。最關(guān)鍵的是，我們能夠認識到自己的長處，并接納長處、發(fā)揮長處，同時也能認識到自己的短處，并不斷修正或善加利用。東拼西湊，篩篩減減終于把 20個詞寫夠。我到底是什么樣子的？外向嗎？我似乎是有些愛熱鬧的，但是我獨處時也很開心?。皇乔趭^嗎？不一定，很多時候，我也會為了偷懶而給自己找個理由不復習功課 …… 抬頭看看其他的小組成員，大家和我一樣，都是一副愁眉苦臉的樣子。 ?