嬰幼兒思維的發(fā)展-文庫(kù)吧資料
2025-01-26 00:28本頁(yè)面
【正文】 5 ～ 6 87 5 6 .4 15 6 ～ 7 9 6 .3 72 22 不同年齡幼兒用三種思維方式完成任務(wù)情況的比較（％） ?學(xué)前早期 以直覺(jué)行動(dòng)思維為主 ?如：看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。 思維產(chǎn)生的意義 使兒童的心理發(fā)生了質(zhì)變 使兒童的個(gè)性開(kāi)始萌芽 （二）學(xué)前兒童思維的特點(diǎn) ? ? ? ? ? ? ? 第四節(jié) 學(xué)前兒童的思維 ? 二、學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì) ? 直覺(jué)行動(dòng)思維（借助動(dòng)作） ? 具體形象思維（借助表象） ? 抽象邏輯思維 (借助概念） 它們?cè)谝欢l件下相互聯(lián)系，相互配合，相互補(bǔ)充。嬰兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。 ?（ 3）自覺(jué)性差。 ?三段式邏輯推理訓(xùn)練 ?1. 魚(yú)是用鰓呼吸的，鯨魚(yú)不用鰓呼吸， ?所以鯨魚(yú) …… ?2. 鳥(niǎo)是有羽毛的，蝙蝠沒(méi)有羽毛， ?所以蝙蝠 …… ?，蘿卜里面沒(méi)有種子， ?所以，蘿卜 …… 學(xué)前兒童的推理，水平較低，主要有以下特點(diǎn)： ?（ 1）抽象概括性差。 ?推理形式：三段式。 水果是水分多的果子 蘋(píng)果也是水果 蘋(píng)果水分多 推理： 演繹推理 歸納推理 ?歸納推理：從個(gè)別到一般的推理。 ?（ 4）從判斷論據(jù)來(lái)看，幼兒從沒(méi)有意識(shí)到判斷的根據(jù)開(kāi)始向明確意識(shí)到自己判斷的根據(jù)發(fā)展。 ?（ 2）從判斷內(nèi)容來(lái)看，學(xué)前兒童的判斷從反映事物的表面聯(lián)系開(kāi)始向反映事物的本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展。 魚(yú)會(huì)游泳 蜜蜂不是小鳥(niǎo)。對(duì)事物之間的聯(lián)系進(jìn)行肯定或否定。 ?什么是人？ ?能制造并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。 幫助幼兒從 “ 兔子 ” 、 “ 狗 ” 、 “ 貓 ” 中抽象出更為一般的概念 ——“動(dòng)物 ” 。幼兒知道了 “ 兔子 ” 這一概念，這個(gè)概念已舍棄了具體兔子的個(gè)性 (白、黑、黃、灰等 )。 讓 2歲的孩子看白兔、黃兔、灰兔等。外延則是指概念所反映的具體事物，即適用范圍。 每個(gè)概念都有一定的內(nèi)涵和外延。 如：不管男人女人，大人小孩，中國(guó)人外國(guó)人，好人壞人都有一個(gè)本質(zhì)屬性：會(huì)說(shuō)話，能勞動(dòng)。 概念是用詞來(lái)標(biāo)示的，詞是概念的物質(zhì)外衣，也就是概念的名稱。 通過(guò)系統(tǒng)化，可以使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加明確、清晰和完整；通過(guò)具體化，則可以使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得到深化和發(fā)展。 ? 在教學(xué)或?qū)嶋H工作中，應(yīng)用一般原理來(lái)解決具體問(wèn)題，就是具體化的表現(xiàn)。 例如，我們把 “ 由三條線段組成的封閉圖形 ” 叫做三角形，意思是無(wú)論一個(gè)圖形的大小、形狀、位置如何，只要它具有 “ 由三條線段組成 ” 和 “ 封閉圖形 ” 這兩個(gè)特征，就是三角形。 概括是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 抽象是指在頭腦中把事物或現(xiàn)象共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)比較和分類才能找出事物的異同，才能進(jìn)行選擇，進(jìn)而做出決定，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象與概括。 分類 ?分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類的思維過(guò)程。比較的目的是要確定事物之間的相同或相異的關(guān)系，因此，比較也離不開(kāi)綜合。 ? 比較是在頭腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們之間的異同點(diǎn)及其關(guān)系的思維過(guò)程。 操作題 由 16根火柴組成的 5個(gè)正方形（圖 A），請(qǐng)移動(dòng)其中 3根火柴，使之成為 4個(gè)正方形。 綜合是在頭腦里把事物的各個(gè)部分、個(gè)別屬性或個(gè)別方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。通過(guò)這種分析，人們就很清楚地了解了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 分析是指在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、個(gè)別屬性或個(gè)別方面的思維過(guò)程 。 魏特默認(rèn)為，頓悟是發(fā)現(xiàn)了缺陷所在，將不完整的結(jié)構(gòu)彌補(bǔ)起來(lái)形成完形。一天，他在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的腿所排出的水量等于排出水的體積，他立即聯(lián)想到，如果把王冠浸入水中，它將會(huì)置換出同樣體積的水，由此即可以確定王冠是不是純金。 “ 豁朗 ” 的經(jīng)典的例子 希臘科學(xué)家 阿基米德解決測(cè)定王冠含金重量問(wèn)題 據(jù)記載，國(guó)王購(gòu)置了一頂設(shè)計(jì)復(fù)雜、裝飾華麗的王冠，他想知道王冠是否是純金。 ? 最后 ,當(dāng)問(wèn)到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生
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