嬰幼兒思維的發(fā)展(參考版)
2025-01-24 00:28本頁面
【正文】 2023年 2月 9日星期四 5時 32分 20秒 17:32:209 February 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 2023年 2月 9日星期四 下午 5時 32分 20秒 17:32: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力，自勝者強。 :32:2023:32Feb239Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 , February 9, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 9日星期四 5時 32分 20秒 17:32:209 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 2023年 2月 9日星期四 下午 5時 32分 20秒 17:32: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 17:32:2023:32:2023:32Thursday, February 9, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 17:32:2023:32:2023:322/9/2023 5:32:20 PM 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 下午 5時 32分 20秒 下午 5時 32分 17:32: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 2023年 2月 下午 5時 32分 :32February 9, 2023 1行動出成果，工作出財富。 :32:2023:32:20February 9, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :32:2023:32Feb239Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 , February 9, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? ，培養(yǎng)孩子思維的廣闊性 ? ，培養(yǎng)孩子思維的批判性 ? ，培養(yǎng)孩子思維的邏輯性 ? ，培養(yǎng)孩子思維的靈活性 ? ，培養(yǎng)孩子思維的敏捷性 （二）促進學前兒童思維發(fā)展的活動設計原則 ? ?、操作中培養(yǎng)幼兒的思維 ?維 ? ? ? ?分析下列教師的做法是否正確？為什么？在下列情形下教師應如何促進幼兒思維的發(fā)展？ ?一天喝豆?jié){時，幼兒發(fā)現(xiàn)所發(fā)的餅干與往常不一樣，有說餅干的形狀像銀錢，有的說餅干有桔子味 …… 他們邊吃餅干，邊議紛紛，一時間教室失去了往日的寧靜。 三、學前兒童思維能力的培養(yǎng) ?（一）學前兒童思維品質的培養(yǎng) ?思維品質是思維能力的重要標志。 ?問一幼兒：“一切果實里都有種子，蘿卜里面沒有種子，所以蘿卜 …… （怎么樣？）”，有的兒童立即回答說：“蘿卜是根”，“蘿卜是長在地上的” 理解力逐漸增強 ?理解是個體運用已有的知識經(jīng)驗去認識事物的聯(lián)系、關系乃至其本質和規(guī)律的思維活動。 ?其推理以直接感知或經(jīng)驗為前提?！? ? 然后問他們：“如果你是媽媽，你批評誰批評得厲害？為什么？” ? 結果發(fā)現(xiàn)，年齡小的孩子傾向于嚴厲批評明明，因為他摔了 10個杯子，而 6～ 7歲的兒童中，已有相當一部分認為更應該批評亮亮，因為“他想偷吃東西”，“明明摔了 10個杯子，可是他是想快點給媽媽幫忙，不小心碰的，不是想干壞事兒”。有一天，媽媽出去買菜了，沒在家，他趕忙爬上椅子夠柜子上的果醬吃。進門時，由于跑得太快，不小心撞倒了門旁的椅子，上面放的 10個杯子全摔碎了。 判斷能力隨年齡的增長而發(fā)展 ?隨著兒童知識經(jīng)驗的豐富，兒童開始擺脫主觀化或自我中心傾向，從客觀物體本身的內在聯(lián)系中尋找判斷的依據(jù)。這具體表現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發(fā)展，概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。 ? 如： 2＋ 3＝ 5的計算，幼兒雖然可以進行，但實際上他們在計算的時候并非對抽象數(shù)字進行分析綜合，而是依靠頭腦中再現(xiàn)的事物表象，如 2個蘋果加上 3個蘋果，或者 2個手指加上 3個手指，再數(shù)數(shù)結果是 5個蘋果或手指才算出結果的。 學前中期 以具體形象思維為主 ? 由于表象功能的發(fā)展，兒童思維逐漸從動作中解脫出來，也可以從直接感知的客體中轉移出來，從而比直覺行動思維有更大的概括性和靈活性。 ?幼兒打人的動作，常常沒有控制，即使是大人，不小心被一個幼兒打幾下的時候也可能會覺得很痛，甚至難以忍受。 ?最早 思維活動主要依靠動作進行，語言只是行動的總結 ?語言伴隨動作進行 ?最后 思維主要依靠語言進行，語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用 水平 年齡 A （動作） B （表象） C （語言） 3 ～ 4 55 1 7 .5 0 4 ～ 5 85 5 3 .8 0
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