【正文】 11。若小兒滿足其錯(cuò)誤的位置，遞給他下一個(gè)模塊?！崩^續(xù)用方形模塊重復(fù)同樣過(guò)程，然后給他另一個(gè)方形模塊。”“把它放到合適的洞眼里”。若小兒有可能放置全部模塊，應(yīng)從他拿起第一個(gè)模塊開(kāi)始，用秒表記錄時(shí)間（并應(yīng)記錄進(jìn)一步操作的情況）。117 （1119）R：11121131415160蘭色模板放置一個(gè)圓形模塊。為了增進(jìn)其興趣，可將一件小玩具放入盒內(nèi)，然后蓋上盒蓋，再次打開(kāi)盒蓋拿走玩具，置盒蓋于盒子一旁，將玩具遞給小兒，要求他將玩具放入盒內(nèi)，然后關(guān)上盒子。”（停頓）“你把它蓋上”?？疾斓氖且环N遵循命令收拾玩具，表現(xiàn)耐心的意識(shí)116 （1119）P：91010116蓋上圓蓋在小兒前方拿起小圓盒，在他觀看時(shí)把盒蓋打開(kāi)和蓋上數(shù)次，然后并排放下盒蓋和盒子，令盒蓋翻轉(zhuǎn)并靠近小兒右手，說(shuō)：“蓋上盒子。115 （1017）L：6790、99100、115將九塊方木放入杯中如第100條。”如果糖丸是碰巧掉出來(lái)，可重復(fù)兩三次?！辈橐允謩?shì)。評(píng)分：若小兒對(duì)詞語(yǔ)有反應(yīng)，如指點(diǎn)、接觸或注視你說(shuō)的物體，便計(jì)分。）在小兒容易看到和指點(diǎn)自己的鞋子時(shí)才測(cè)試此條。岳建宏培訓(xùn)時(shí)改變了指導(dǎo)語(yǔ)，“讓我們來(lái)壘高高”。記錄他在任何一次測(cè)試中，所能搭起最大方木數(shù)。如果小兒想要使用上述的幾塊方木，可以讓他用同樣的方木搭房子，必要時(shí)測(cè)三次。要意義清楚，類似情況亦可計(jì)分。評(píng)分：若小兒在檢查期間說(shuō)了兩個(gè)不同的詞，便計(jì)分。于記錄表的空白欄內(nèi)，分別記錄你所聽(tīng)到的、他講過(guò)的全部詞語(yǔ)及由母親所報(bào)告的一次。111 （1118）G3：478101112132※能說(shuō)兩個(gè)詞注意小兒是否對(duì)特殊物體或場(chǎng)所使用任何恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，觀察他是自發(fā)地或是模仿地說(shuō)這些詞。110 （1119）M：899101121215159自動(dòng)亂寫(xiě)如第86條（緊緊接著施測(cè)第124條）。109 （1116）用手勢(shì)表達(dá)想要的東西注意小兒如何努力與你或其母進(jìn)行交往。評(píng)分：若小兒重復(fù)地插一根樁釘，即在同一或不同的洞中插入兩次以上，便計(jì)分。如想讓小兒插好的樁釘留在洞中，可說(shuō)：“把它們都插進(jìn)去。先指指樁釘，再指指樁洞說(shuō)：“把它們插進(jìn)去，你把它們插到洞里去。評(píng)分：若小兒能模仿任何單詞（即使只有元音），便計(jì)分。在施測(cè)其他條目的同時(shí)，也注意小兒是否有模仿檢查者或母親講話的企圖。便計(jì)分。106 （816）M：899101121215159恰當(dāng)?shù)匚粘之?huà)筆在測(cè)試小兒努力亂寫(xiě)時(shí)（第93條），注意他握筆和用筆接觸紙的方式。不要進(jìn)一步幫助他，當(dāng)然要表示對(duì)任何正確放置的認(rèn)可。若小兒不動(dòng)手，先指指骰子，再指指洞口，重復(fù)適當(dāng)?shù)闹噶睢?05 （1016）P：91010116將骰子放入盒中（8個(gè)中的6中）置8枚骰子于小兒前方的桌面上，將盒蓋有洞的蘭盒子放在骰子旁，拾起一枚骰子，在丟入盒中之前，將它拿到洞口上方一小會(huì)，說(shuō)：“看，它們?cè)谶@里了，寶寶放一些進(jìn)去。若因紅環(huán)碰到桌面而妨礙小兒搖晃，可持紅環(huán)于桌旁一側(cè)，再次示范。104 （818）D2：5677104搖晃懸環(huán)在小兒前方用細(xì)繩搖晃紅環(huán)，然后將環(huán)放在小兒夠不到的桌面上，再將細(xì)繩伸展至小兒容易夠到的范圍內(nèi)。若書(shū)頁(yè)粘在一起，用指甲在小兒遠(yuǎn)側(cè)輕輕將它們分開(kāi)。評(píng)分：若小兒能揭開(kāi)盒蓋至少兩次，便計(jì)分。102 （816）P：91010116揭開(kāi)蘭盒子的蓋在小兒觀察下，置玩具或其他小物體入蘭盒中，用它的硬蓋蓋上，揭開(kāi)盒蓋，拿走玩具，將玩具重新放回盒中，再蓋上盒蓋，將蓋好的盒子遞給小兒說(shuō)：“寶寶把（玩具名）取出來(lái)”。常伴有指點(diǎn)手勢(shì)或可能只是模仿成人的談話聲。100 （815）L：6790、99100、115將三塊方木放入杯中當(dāng)小兒將一塊方木放入茶杯之后（第92條），將另外八塊方木放在他面前說(shuō)：“把他們都放進(jìn)去”，把所有的積木都放到杯子里面，必要時(shí)用手勢(shì)催促，若她沒(méi)有注意到你的手勢(shì)，可重復(fù)要求一兩次（最多說(shuō)三次）評(píng)分：若小兒至少能將三塊放牧放入杯中，便計(jì)分。如果他對(duì)方木不感興趣，可利用其它同樣大小的玩具。要求他“把積木拿出來(lái)。評(píng)分：若小兒重復(fù)他的把戲來(lái)回答你的欣賞性微笑，便計(jì)分。98 （816）E1：5679mr42※重復(fù)引入發(fā)笑的游戲這種情況常常在觀察期間自然發(fā)生，若未發(fā)生，可使用對(duì)小兒的某種活動(dòng)報(bào)以欣賞的笑容來(lái)逗引其反應(yīng)。待有時(shí)間玩過(guò)娃娃后，可重復(fù)示范和指令一、兩次。”等等。評(píng)分：若小兒能在桌面上推動(dòng)有輪小汽車，便計(jì)分。96 （815）推動(dòng)小汽車橫過(guò)小兒的視野，緩慢地推動(dòng)小汽車沿桌面前進(jìn)。如果他沒(méi)有反應(yīng)，詢問(wèn)其母親在這方面教過(guò)他什么或她用過(guò)什么詞語(yǔ)，可以要求她在適當(dāng)情況下按習(xí)慣方式發(fā)出抑制命令（見(jiàn)第93條）。評(píng)分：若小兒用勺在杯沿或杯內(nèi)弄出聲音，或努力在杯內(nèi)攪拌，便計(jì)分。將勺子放在杯旁。評(píng)分：若小兒在示范前后能努力往紙上畫(huà)記，只要畫(huà)筆接觸紙張（無(wú)需一個(gè)可見(jiàn)的標(biāo)記），便計(jì)分。通過(guò)這樣的反復(fù)交換，小兒可學(xué)會(huì)給與拿的過(guò)程。93 （815）M：899101121215159企圖模仿亂寫(xiě)如第86條，必要時(shí)可重復(fù)示范一、兩次?！弊⒁獠灰獙⒛愕姆侥玖粼诒瓋?nèi)（見(jiàn)第100條和第115條。評(píng)分：若在每次試驗(yàn)時(shí)，小兒明顯地尋找盒中的骰子，便計(jì)分。然后骰子倒在小兒前方的桌面上并立即放回盒中，再次搖它，一定要讓小兒觀察整個(gè)程序。91 （713）P：91010116尋找盒子里面的東西將兩個(gè)骰子放入蘭盒中（無(wú)盒蓋）。評(píng)分：若小兒有目的地拿起茶杯（不論是否使用把柄），拾起被遮蓋的玩具，便計(jì)分。90 （613）L：6790、99100、115拿起茶杯獲得方木見(jiàn)第65條。常見(jiàn)的早期反應(yīng)包括對(duì)“再見(jiàn)”揮手，對(duì)“拍手”拍手，對(duì)“電燈在哪里？”“鐘表在哪里？”或“爸爸在哪里？”作出反應(yīng)，可要求母親嘗試，但要確信她只用言詞而沒(méi)用手勢(shì)。本條目小兒一定要有焦點(diǎn)注視才可以計(jì)分。評(píng)分：若小兒感興趣地欣賞或識(shí)別一張或更多的圖畫(huà)，即使他的興趣維持短暫，便可計(jì)分。88 （615）Q：8103觀看書(shū)中圖畫(huà)在小兒面前打開(kāi)圖畫(huà)書(shū)，以一種有趣的方式說(shuō)：“看”或“看到?jīng)]有”？，如果他不看任何一頁(yè)上的特定圖畫(huà)時(shí)，可指出一張畫(huà)向他說(shuō)“看，這是什么”？以吸引他的注意力。87 （613）O：81011213157將手指插入樁板洞中置空樁板于小兒前方的桌面上，用手指戳入洞中以指出樁洞，先戳入一個(gè)洞，再另一洞，同時(shí)說(shuō)：“看”。如果小兒沒(méi)有在紙上涂畫(huà)，測(cè)試者便拿起畫(huà)筆，以明顯的寫(xiě)字姿勢(shì)在紙上簡(jiǎn)單地亂畫(huà)，然后將畫(huà)筆遞給小兒說(shuō)：“寫(xiě)”。評(píng)分：若小兒移開(kāi)薄紙，有意觀看或獲得玩具，便計(jì)分。注意他是否會(huì)拿開(kāi)薄紙找找玩具。評(píng)分“聽(tīng)到任何這種明確的發(fā)聲便計(jì)分。84 （614）G3：478101112132※說(shuō)“dada”或同類詞在檢查期的任何時(shí)間內(nèi)，注意小兒是否運(yùn)用兩個(gè)音節(jié)的重復(fù)音。亦可試用母親提供的詞語(yǔ)，因?yàn)樗煜ぷ约旱暮⒆?。評(píng)分：若小兒握住鈴鐺的把柄，有目的地?fù)u它，有傾聽(tīng)聲音和模仿?lián)u動(dòng)的證據(jù)，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒通過(guò)敲打，用口刁或比較起阿丹的舀取法試圖獲得第三塊方木，企圖同時(shí)抓到三塊方木，即使沒(méi)有成功，便計(jì)分。例如，當(dāng)他觀看鈴舌運(yùn)動(dòng)時(shí)，用手指撥弄鈴舌，或在觀看鈴舌運(yùn)動(dòng)時(shí)來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)腕關(guān)節(jié)以旋轉(zhuǎn)搖鈴，便計(jì)分。如果他沒(méi)有拿起搖鈴，再搖動(dòng)后遞給他（見(jiàn)第82條）。80 （511）A1：80、82玩搖鈴對(duì)細(xì)節(jié)感興趣。見(jiàn)第58條。評(píng)分：若小兒努力地來(lái)回觀看紙邊（先是一側(cè)，然后另一側(cè)），或者努力嬉笑地從頭上牽扯毛巾；或者運(yùn)動(dòng)雙手企圖拍手等等，便計(jì)分。利用該種游戲觀察兒童能否配合，他的反應(yīng)必須是主動(dòng)參加，而不只是微笑或大笑。78 （511）E1：5679mr42能配合玩游戲?qū)⒛愕哪槻卦谝黄埡螅ɑ蜱R后），從不同方向探出頭來(lái)，或?qū)⑿∶砩w在小兒面部嬉笑地問(wèn)：“寶寶在哪里”？以鼓動(dòng)他捉迷藏。記錄她報(bào)告的音節(jié)，但不予計(jì)分。詢問(wèn)母親他能發(fā)出哪些不同的音節(jié)。（往往有的小兒以先扔掉一塊方木，再去拿第三塊而失?。?。當(dāng)他的兩手各拿一塊方木之后，又給他第三塊，此時(shí)觀察他的行為。評(píng)分：若小兒靠自己的努力獲取紅環(huán)，即使缺乏證據(jù)表明他是有目的地去運(yùn)用細(xì)繩，便計(jì)分?！保┰u(píng)分：若小兒轉(zhuǎn)頭觀察地面，明顯地尋找掉落的勺子，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒能用茶杯把柄舉起茶杯，只用了一只手便可計(jì)分。評(píng)分：若小兒與鏡中映像玩耍，如大笑、拍打、敲打、開(kāi)玩笑地伸手，朝鏡子傾靠，“吻”鏡子等，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒直接而靈巧地拾起方木，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒對(duì)產(chǎn)生響聲感興趣，如敲打玩具、搖鈴等，便計(jì)分。若空手是碰巧地觸到物體時(shí)不予評(píng)分。69 （48）G2：40T、50、6670※由一手向另一手傳遞物體當(dāng)小兒玩搖鼓、紅環(huán)或其他物體時(shí)，觀察他是否由一只手向另一只手傳遞物體。68 （48）H：31T、555566778mr1mr2mr32伸手取第二塊方木當(dāng)小兒已拿起一塊方木時(shí)，置第二塊于他容易夠到的桌面上，等待他拾方木，然后，不論他是否能拿到第二塊，又給他第三塊（見(jiàn)76條）。如果他并不伸手去拿它，可將它放在小兒前方的桌面上。評(píng)分：若小兒敲打玩耍，便計(jì)分。66 （48）G2：40T、50、6670※敲打玩耍給小兒一個(gè)勺子，必要時(shí)將它置于小兒手中。重復(fù)三次（必要時(shí)對(duì)第73條和第90條評(píng)分）。65 （48）L：6790、99100、115舉起倒扣的茶杯置一塊方木或其他小玩具于桌上，以吸引小兒的注意力。64 （47）E1：5679mr42※辨別生人當(dāng)小兒到達(dá)檢查室或在測(cè)試過(guò)程中，注意他對(duì)測(cè)試者或其它生人的反應(yīng)。若小兒未丟掉搖鼓，從他手中拿過(guò)來(lái)，置于其胸前或肩旁容易夠到的地方，允許他有足夠的時(shí)間找到它，此條可在測(cè)試者于母親談話時(shí)進(jìn)行。評(píng)分：若小兒不顧第一次失敗，堅(jiān)持去夠方木，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒對(duì)自己在鏡中的映象微笑便計(jì)分。評(píng)分：若小兒將紙折皺或使它發(fā)出嘎嘎聲，或以任何方式玩紙，便計(jì)分。）評(píng)分：若小兒在小勺落地時(shí)或在任何其它物體落地發(fā)出噪音時(shí)能轉(zhuǎn)頭，便計(jì)分。59I：37T、57mr37頭部跟著掉下的勺轉(zhuǎn)動(dòng)將小勺伸向小兒一側(cè)的桌邊，當(dāng)他注意小勺時(shí)，突然將它丟落在地發(fā)出噪音，如小兒無(wú)明顯反應(yīng)可以重復(fù)。在這個(gè)評(píng)分水平上，應(yīng)注意小兒是否用視覺(jué)于觸覺(jué)探索紅環(huán)。注意小兒是否朝自己方向牽拉紅環(huán)，并由此偶爾地或有目的地獲得它。評(píng)分：若小兒同時(shí)抓住兩塊方木并持續(xù)三秒鐘以上，便計(jì)分。（見(jiàn)第53條）評(píng)分：若小兒用一只手或雙手拾起方木，便計(jì)分。56 （37）H：31T、555566778mr1mr2mr32拾起方木如第55條。55 （36）H：31T、555566778mr1mr2mr32伸手時(shí)眼手協(xié)調(diào)，注意他是否努力去拾起它（見(jiàn)第53條及第56條）。通常這種行為最好由母親引出，特別當(dāng)小兒害怕陌生人時(shí)。評(píng)分：若小兒伸手取方木，即使是一種隨機(jī)方式，缺乏眼手協(xié)調(diào)（需要指導(dǎo)），也沒(méi)有真正碰到方木，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒觀看糖丸，便計(jì)分。傾斜糖丸的邊緣令其滾動(dòng)，當(dāng)糖丸滾動(dòng)時(shí)移開(kāi)你的手，讓小兒注意糖丸而不是看你的手。評(píng)分：若小兒用頭、身體或手靠近或接觸鏡像，便計(jì)分。允許他有充分的時(shí)間建立反應(yīng)，注意他的行為。51 （36）K：5672接近鏡像置鏡子于小兒前方容易夠到之處，用短語(yǔ)鼓勵(lì)他，如：“看這個(gè)寶寶”。特別當(dāng)他沒(méi)有玩具可玩時(shí)。評(píng)分：若有這幾類發(fā)聲中的任何一種，便計(jì)分。49 （37）G3：478101112132※發(fā)聲時(shí)的姿勢(shì)注意與下列情緒有聯(lián)系的富于表情的發(fā)聲：（a）愉快：在玩玩具或心滿意足的玩耍時(shí)，或參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)；（b）不愉快，但不是哭泣：當(dāng)中斷游戲，拿走玩具或受到約束時(shí)；（c）渴望：如將玩具拿到他眼前或有人接近時(shí)，表現(xiàn)期望；（d）滿意：當(dāng)獲得一件玩具或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)。48 （26）D1：33444mr5接近懸環(huán)用細(xì)繩將紅環(huán)懸掛在小兒容易夠到之處，輕微地晃動(dòng)引起小兒注視，允許他有充分的時(shí)間做出反應(yīng)（測(cè)優(yōu)勢(shì)手：將紅環(huán)置于中線，右側(cè)和左側(cè)，注意小兒持續(xù)地用哪只手操：作，此點(diǎn)對(duì)于需要進(jìn)一步作神經(jīng)學(xué)檢查的小兒更為重要。47 （26）G1：14447※看自己的手觀察小兒自由活動(dòng)時(shí)的行為，例如，當(dāng)小兒躺在小床上時(shí)，注意他是否在看手。46 （26）D1：33444mr5伸手夠懸環(huán)用繩索將紅環(huán)懸吊于小兒上方雙手能夠到的地方，輕輕搖晃它引小兒觀看。45 （26）D1：33444mr5將紅環(huán)送入口中讓小兒手持紅環(huán)自由地玩耍些時(shí)候，注意他用環(huán)做什么。44 （26）G1：14447※手碰手的玩耍于小兒安靜躺臥并對(duì)刺激無(wú)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行觀察，例如，可在與母親談話時(shí)觀察小兒有無(wú)手碰手的玩耍。在對(duì)另一只耳朵搖鼓之前，讓他轉(zhuǎn)頭看一下鼓。評(píng)分：若小兒明顯地將投轉(zhuǎn)向聲源，便計(jì)分。在對(duì)另一只耳朵搖鈴之前，讓他轉(zhuǎn)頭看一下玲。當(dāng)小兒看母親時(shí)，在小兒視線之外（即小兒若不轉(zhuǎn)頭，則看不到搖鈴），距耳約35厘米處，對(duì)著每只耳朵搖鈴。評(píng)分：若小兒驚跳，睜大眼睛觀看周圍，或明顯地表現(xiàn)出知道自己是在陌生場(chǎng)所中，便計(jì)分。評(píng)分：若小兒能撫摸桌沿，即使很輕微，便計(jì)分。40T