教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索-認(rèn)識角-文庫吧資料
2024-08-17 15:56本頁面
【正文】 開度有關(guān)與邊的長度無關(guān)。］ 比較角的大小 問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？ （1） 直接比較，引導(dǎo)觀察 這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示例二） ?。?）自主探究，誘發(fā)思考 問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？ ?。?）和同桌的小朋友互相討論?！ 。劢虒W(xué)設(shè)想：“聽過了,便忘記了,看過了,便記住了,做過了,真正掌握了”，通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（出示課件想想做做第1題） （1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？ （2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？ ?。劢虒W(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（圖片來自（） ?。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物到抽象出角、認(rèn)識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀?！ 。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］ 認(rèn)識角各部分的名稱 ?。?）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的） （2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的
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