“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計(jì)--對(duì)稱-文庫(kù)吧資料
2025-08-11 18:56本頁(yè)面
【正文】 。師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了這么多的新知識(shí)，你能不能利用這些新知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些圖形，哪些是對(duì)稱的。（2）師請(qǐng)學(xué)生自由地把作品貼到黑板上。記住，剪完后要驗(yàn)證一下它是不是對(duì)稱的。2．設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形師：小朋友想不想親手制作出這么美麗的對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)你拿出彩紙和剪刀，照著老師剛才的樣子，用你靈巧的小手，聰明的大腦制作出美麗的對(duì)稱圖形。師：大家認(rèn)真看看老師只畫出了衣服的多少？生：一半。請(qǐng)大家仔細(xì)看著，剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的方法是不是這樣的，我以剪衣服為例。師：你這個(gè)方法能保證剪出來(lái)的一定是對(duì)稱圖形嗎？生：有時(shí)候不能保證。師：跟他的方法一樣的，請(qǐng)舉手。）師：你是怎樣剪出來(lái)的？生：我是這樣剪的（邊說(shuō)邊在投影下演示）：先把紙對(duì)折，再用鉛筆畫好，然后再剪。 ） (二)、動(dòng)手操作，剪出對(duì)稱圖形 1．討論、交流剪對(duì)稱圖形的方案。）師：找一找，這些圖形的對(duì)稱軸在哪里。 師：我們畫對(duì)稱軸的時(shí)候，要畫在這條折痕上，而且畫成虛線。師：對(duì)折后的圖形兩邊完全重合，打開(kāi)來(lái)我們發(fā)現(xiàn)折的地方有一條線。師：（老師拿著一架飛機(jī)，然后對(duì)折）它是對(duì)稱的嗎？師：為什么？（它的兩邊一樣）師：像這樣對(duì)折后兩邊沒(méi)有多余的，也沒(méi)有缺少的，才是完全重合，這樣才是對(duì)稱。師：為什么？生：它少了一只翅膀。師：大家看老師的這只蝴蝶，它是對(duì)稱的嗎？（出示一只缺了翅膀的蝴蝶。師：對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)了什么？生：左右兩邊疊在一起師：好，你說(shuō)得真棒。（用眼睛看，對(duì)折等方法。板書課題：對(duì)稱 自主探究，構(gòu)建新知（一）觀察與動(dòng)手相結(jié)合，理解“對(duì)稱”。（老師根據(jù)學(xué)生回答出示蝴蝶、蜻蜓和青蛙的圖片。在一條小河邊有一個(gè)美麗的花園，蝴蝶和蜻蜓在花叢中翩翩起舞，青蛙在歡快地唱著歌。師：好，那我們一起欣賞。小組合作法，在第二部分的“
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