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2024-10-08 20:08本頁面
【正文】 學生探究3：你能歸納解直角三角形有哪幾種類型嗎？ 學生自主探究，交流結果。(3)邊角之間的關系sinA= sinB= cosA= cosB= tanA= tanB=學生探究2：知道五個元素中的幾個，就可以求出其余的元素？學生分組討論。學生探究1：直角三角形有哪些元素？這些元素之間有什么關系？在直角三角形ABC中，∠C=90176。學生分小組討論：①梯子安全與否跟哪些量有關？②梯子可安全攀爬的高度和哪些量有關？學生獨立思考：①現有一個長5米的梯子，使用這個梯子最高可以攀爬上多高的墻？②當梯子底端距離墻面2米時，梯子與地面所成的角等于多少度？全班交流總結：上述的問題解決方法，可以轉化為數學問題：已知直角三角形的斜邊和一個銳角，求這個銳角的對邊；已知直角三角形的斜邊和一條直角邊，求它們的夾角。TPjpg】，并讓學生回憶自己在生活中用梯子的情境。T8319amp。W800amp。objURL%3A%2F%%2FuploadDir%2FImage%amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=1amp。ic=0amp。四、教學方法根據本節(jié)課的教學內容和數學課程的特點，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進行教學：情景教學法、分組討論法、自主探究法等。（四）教學重點：解直角三角形的定義；利用銳角三角函數解決有關問題。經歷復習直角三角形的邊角關系的過程，得到解直角三角形的定義歸納其類型。（二）過程與方法目標：經歷探究梯子安全性的過程，進一步體會銳角三角函數在解決問題過程中的作用。能夠借助計算器進行有關三角函數的計算，并能進一步對結果的意義進行說明。由于本課為第一課時，主要使學生理解直角三角形的邊角關系，并能運用這些關系解直角三角形，同時解決與之相關的實際問題。在呈現方式上更突出了實踐性與研究性，突出了學數學、用數學的意識與過程，注重聯(lián)系學生的生活實際。二、教學課題人教版九年級下冊第二十八章第二節(jié)《解直角三角形》第一課時三、教材分析本節(jié)主要是學習解直角三角形的方法。第三篇：教學中的互聯(lián)網搜索教案設計——銳角三角函數全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景面向學生：中學學科：數學課時：1學生課前準備：①課前復習直角三角形有哪些元素、銳角三角函數。學生能跟著教師創(chuàng)設的情境，表達自己內心的感情。教學設計緊緊圍繞“掌聲”這一主題進行教學，從復習導入的質疑掌聲，到精讀訓練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當。師結：孩子們，讓我們牢記每份愛，讓我們牢記人人都需要愛，讓我們牢記只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。師：同學們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關愛送給別人，還可以用什么把關愛送給別人？師：是啊，愛的方式有很多種，愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語，愛是炎炎夏日一縷清涼的風，愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶，愛是瓢潑大雨中的一把小傘，愛是??你認為愛還是什么？說一說。師板畫愛心。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，師我鼓起勇氣微笑著面對生活。從你們的臉上，老師看到了一個自卑憂郁的英子正一步步走向自信與成功。titlekey=278829506,298011089amp。size=1048576amp。mtid=1amp。167849amp。%CB%EF%D1%E0%D7%CB。tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++amp。gate=1amp。剛才你們讀得都太好了，老師也想試試可以嗎？（配樂，掌聲響起來）（播放百度搜索音樂），,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]amp。（英子，你講的太好了）師：掌聲中無數的話語在英子的心頭涌動，她想說什么呢？生（太感謝大家了）師：但是，英子什么話也沒說，引讀（只是向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。我們接著往下看，指名讀師：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。齊讀師：大屏幕出示（痛苦無奈的英子在全班同學的注視下一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺）師：是啊，在全班同學的注視下，一搖一晃，對英子是何等的艱難?。∧銈兡茏x出英子的艱難嗎？齊讀師：就在英子極端無奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發(fā)生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。這句話里，英子的動作是什么？她為什么要立刻把頭低了下去？（生匯報）師：大屏幕出示第三自然段：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。匯報：（大屏幕出示第一段，生匯報，師隨機板書孤獨 自卑 憂郁）師：是啊，一個身患小兒麻痹癥的殘疾小姑娘，她怎能不孤獨，怎能不自卑，怎能不憂郁呢？孩子們，此時，你就是英子，課堂上，當同學們正在積極討論時，你在想下課了，當同學們在操場快活的游戲時，你在想課外活動時，當同學們盡情地唱歌跳舞時，你在想多么可憐的孩子啊，孩子，讓我們齊讀，讀出英子的自卑、憂郁與孤獨吧！師：一個孤獨、自卑、憂郁的殘疾小女孩，是多么的令人同情?。『⒆觽?，你們希望英子永遠這樣孤獨、自卑、憂郁下去嗎？（不）那么，你心中的英子應該是什么樣的呢？（生，快樂，自信，活潑）師：說得多好，老師替英子謝謝你，那么英子真的改變了嗎？第幾自然段？指名讀，思考，這是一個什么樣的英子？生（快樂）師隨機板書（快樂、活潑、自信）師：是什么讓她有這樣的變化呢？（掌聲）掌聲真的有這么神奇的力量嗎？讓我們走進那天的故事會吧！，感悟升華師：請同學們看3自然段，默讀并畫出描寫英子神態(tài)、動作的語句。齊讀課題。TPjpg師：說得好！在我們的工作、學習、生活當中經常要用掌聲表示感謝鼓勵，當別人給予關心是要用掌聲表示感謝，當別人信心不足時要用掌聲表示鼓勵，當別人表現出色時要用掌聲表示贊美，反過來也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。T7983amp。W1727amp。objURL%3A%2F%%2Fchn%2Fzxxx%2FW***amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。教學重點、難點引導學生整體把握課文內容，
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