教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索故宮博物院教案設(shè)計-文庫吧資料
2025-08-10 16:54本頁面
【正文】 物院全景圖，給學(xué)生直觀印象。2段是總說故宮的特征，3—15段是從各個局部具體解說故宮的特征，最后一段是對全文的總結(jié)。播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生初步感知文意，理請作者的寫作思路，說出這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使語文學(xué)習(xí)的外延生活化。使學(xué)生的情感與作者的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故宮的興趣。 五、 教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。標新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。在有限的篇幅里內(nèi)，完整而又不失粗略地向中學(xué)生介紹清楚了故宮博物院，其嫻熟的文字駕御能力也功勞不小。其次，該文作為典范的說明文，其說明語言精確、簡練。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫來井然有序，條理分明。三大殿和武英殿、文華殿合稱為“前朝”。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。 重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性。 知識與能力： 整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點，積累相關(guān)的說明文知識。③理清游覽路線，感知文章內(nèi)容（完成課后練習(xí)一）。教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《故宮博物院》教案設(shè)計 廣東省佛山市三水區(qū)西南街道第四中學(xué) 林月紅設(shè)計題目：《故宮博物院》 版本及學(xué)段
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