【正文】 強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。s a cucumber.　　繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答?！　。?） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What39?！　。?） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It39。s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。s learn 　?。?） 教師出示一袋白糖，說：Here39。s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ha. What is it?　　 當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?　　當學生回答出：They are ，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not 。s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。s learn部分課件?！　et39?！　〗處煖蕚湟淮}，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。 教學難點：　　 Healthy的發(fā)音較難掌握。第四課時教學目標與要求： 、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯系實際充分操練句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活動中進一步鞏固。（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。拼句子（1）教師出示以下幾組單詞：　　 ? have what do on Mondays you for lunch　　 ? tofu have and we tomatoes fish　　 ? would like what you dinner for　　 ? like I39。（4） 學生分組看表格進行問答：　　 A：What do you have for…on…？　　 B：We have …三、Let39。 借助手勢和表情讓學生理解That sounds ，并重復句子。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。（4） 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。）? What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）? （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。Read and write（1） 播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。（2） 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。（3） 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲?！　?3. 為每個學生準備以下表格復印紙Name Saturday Sunday 教學過程：一、 Warm up （熱身）5分鐘Let39。課前準備：　　1. 教師自己設計的一張School Menu。 2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and 。3．能夠聽懂、會唱歌曲。第三課時教學目標與要求：1． 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽?！　∵m當為學生介紹一些中國的飲食文化?！　≡趩柎鹬型瓿梢韵卤砀瘢? Breakfast Lunch DinnerMe My partner 　　教師巡視指導。s play （ 趣味操練）10分鐘　　Talk and match　　學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。　　共同核對答案?！　z驗學生的完成情況?！　xercise （練習）　　Listen and tick or cross　　教師播放Let39?！　l(fā)學生說說What about you？的意思和用法。s talk　　學生自己試著朗讀對話?！　∫越育埖男问阶寣W生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。s your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.　　B：What do you have for lunch today？　　A：I have cabbage and tofu.　　(3) 啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能?！　〗處煾鶕W生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。滲透重點，播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。3．Good to know部分