社會學研究方法復習資料20xx-文庫吧資料
2024-08-17 10:06本頁面
【正文】 行和任意一列的某一個四位數(shù)開始，按照從左到右的順序，或從上到下的順序，以3000為標準，對隨機數(shù)表中依次出現(xiàn)的每個四位數(shù)進行取舍，凡小于或等于3000的數(shù)碼就選出來，凡大于3000的數(shù)碼以及已經選出的數(shù)碼則不要，直到選購100個數(shù)碼為止。（2）然后對總體中的每一個人從1到3000進行編號。例2：某總體共有3000人，需要從中抽取100人作為樣本進行調查。（4）按照隨意摸出的60張小紙條上的號碼找到總體名單上所對應的60位同學。抽樣框編好后，再用300張小紙條分別寫上：0000…、300并把這300張寫好的小紙條放進一個盒子里。步驟：（1）首先從系辦公室得到一份全系學生的名單。（6）依據(jù)從隨機數(shù)表中選出的數(shù)碼，到抽樣框中找出它所對應的元素。（4）以總體的規(guī)模為標準，對隨機數(shù)表中的數(shù)碼逐一進行衡量并取舍。常用的概率抽樣方法有哪些：（1）簡單隨機抽樣；（2）系統(tǒng)抽樣；（3）分層抽樣；（4）整群抽樣；（5）多段抽樣三、操作化題目：簡單隨機抽樣的步驟：（1）先取得一份總體所以元素的名單（即抽樣框）（2）將總體中所有元素一一按順序編號。（5）評估樣本質量：一般情況下，樣本的抽出并不是抽樣過程的結束。（3）決定抽樣方案：依據(jù)研究的目的要求依據(jù)各種抽樣方法的特點，以及其他有關因素來決定具體采用哪種抽樣方法。二、簡答題：抽樣的一般程序：（1）界定總體：界定總體就是在具體抽樣前，首先對從中抽取樣本的總體范圍與界限做明確的界定。整群抽樣中對中小群體的抽取可采用簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣或分層抽樣的方法。整群抽樣：與前幾種抽樣的最大差別在于，它的抽樣單位不是單個的個體，而是成群的個體。它是把總體的單位進行編號排序后，再計算出來某種間隔，然后按這一固定的間隔抽取個體的號碼來組成樣本的方法。它是按等概率原則直接從含有N個元素的總體中隨機抽取n個元素組成樣本。抽樣框：有稱作抽樣范圍，它指的是一次直接抽樣時總體中所有抽樣單位的名單。②父母為子女結婚所花的費用；③被訪人的教育水平；④婚后的居住情況（2）較近期的幫助：①照看孩子；②做家務；③提供經濟上的幫助（3）正在給予的幫助：①照看孩子；②做家務；③提供經濟上的幫助溺愛孩子（P103）：（1）不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力（是否自己洗頭、洗澡、穿衣、收拾書包、整理床鋪、自己上下學）（2）不注意培養(yǎng)孩子的勞動習慣（是否抹桌子、掃地、洗碗、洗手絹、上街買東西）（3）對孩子過分遷就（4）物質上對孩子盡量滿足城市居民生活質量（P100）、人的現(xiàn)代性（P99）二、操作化的題：夫妻權力（P97）：①丈夫的擇業(yè)選擇；②買什么樣的汽車；③是否買人壽保險；④到什么地方度假；⑤買什么樣的房子；⑥妻子是否應該參加工作；⑦家里有人生病時，應該看哪位醫(yī)生；⑧全家每周在食品方面應該花多少錢。效度：也稱做測量的有效度或準確度。信度：即可靠性，它指的是采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得結果相一致的程度。操作化：就是要把我們無法得到的有關社會結構、制度或過程，以及有關人們行為，思想和特征的內在事實，用代表它們的外在事實來替換，以便于通過后者來研究前者。定比測量：也稱為等比測量或比例測量。定距測量：也稱為等距測量或區(qū)間測量。定序測量：也稱為等級測量或順序測量，定序測量的取值可以按照某種邏輯順序將研究對象排列出高低或大小，確定其等級及次序。 測量與操作化一、名詞解釋：定類測量：也稱為類別測量或定名測量，它是測量層次中最低的一種。第五章（6）進度安排。（4）資料收集與分析方法：研究者的任務就是要根據(jù)自己所從事的研究課題的具體情況，選擇正確的方法，以達到最好的效果。（1）研究目的：說明為什么要進行這項研究，從事這項研究在理論上或者實踐上有什么價值（2）內容：對研究目的的細化和分解）、理論假設（只有在解釋性研究中，才必須建立起明確的理論假設（3）分析單位、抽樣程序：指明研究課題的分析單位，可以使研究者有針對性的收集研究所需的資料，同時也可以避免犯層次謬誤或簡化論的錯誤。在作出結論時，要注意防止犯與分析單位有關的區(qū)群謬誤和簡論化錯誤。書籍、歌曲、圖片、公告、建筑、服飾等，這是此類分析單位中的一種類型的分析單位；而婚禮、殯葬儀式、考試、課堂教學、實習、求職、約會等，則是另一種類型的分析單位。（4）社區(qū)：社區(qū)作為一定地域中人們的共同生活體，也可以作為研究中的分析單位。應當記住的是，當我們以社會群體為分析單位時，我們的研究和分析就不能下滑到群體層次之下，我們所研究的群體就是資料集合中的最小單位。當以社會群體作為分析單位時，它們的特征有時與群體中個人的特征相關；又是群體的特征可以從其成員的特征中抽取。正是通過對個人進行描述，并將這些描述進行整合和處理，我們才能夠描述和解釋有個人所組成的各種群體，以及有個人的行為和態(tài)度所構成的豐富多彩的社會生活現(xiàn)象。在形式上看，簡化論的錯誤正好與區(qū)群謬誤相反?；蛘哒f，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位下結論的現(xiàn)象。應用性研究：則是指那些側重于現(xiàn)實社會問題、有針對性地提供特定的社會政策的經驗研究。解釋性研究：指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。 研究設計探索性研究：是一種對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入的研究提供基礎和方向的研究類型。第四章特別是在方法上、研究效度或信度上的不足。（4）自己對該研究的評價。（3）該研究的主要結果。即了解各個不同的研究分別是從哪一點出發(fā)的，他們各自的目標是什么？（2）該研究的方法。如何進行文獻閱讀？相關文獻的閱讀是一項既需要時間、耐心和細致，同時也需要敏銳和效率的工作。
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