【正文】 網(wǎng)中，故無法再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)該新生肽鏈加工和運(yùn)輸，也無法運(yùn)送到高爾基體中和分泌到細(xì)胞外。配人教生物 解析： 本題考查細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌過程及相關(guān)細(xì)胞器的功能。配人教生物 (2008年山東理綜 )已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列 (圖中 P肽段 )。葉綠體主要分布在植物細(xì)胞的綠色部分，如葉片的葉肉細(xì)胞、綠色的幼莖等，植物根細(xì)胞則不含有葉綠體；葉綠體是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物；植物遺傳的基本單位是基因，葉綠體內(nèi)的 DNA分子中含有許多基因；細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體。配人教生物 4.(2008年廣東理科基礎(chǔ) )細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)右圖中結(jié)構(gòu) ① 的敘述，正確的是 ( ) A．在不同植物細(xì)胞內(nèi)其數(shù)量基本相同 B．是植物合成蛋白質(zhì)的主要細(xì)胞器 C．是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的細(xì)胞器 D．含有 DNA和 RNA，是決定植物遺傳的基本單位 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 載體蛋白屬于跨膜蛋白質(zhì)，它與被傳遞的分子特異結(jié)合使其透過細(xì)胞膜，因此，載體蛋白不是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)。配人教生物 解析： 本題主要考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí)。配人教生物 3． (2009年北京理綜 )細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用。配人教生物 解析： 卵細(xì)胞體積較大，含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較多，能為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料。配人教生物 2． (2009年江蘇高考 )細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一。該實(shí)驗(yàn)與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸無直接關(guān)系，故 C錯(cuò)誤。配人教生物 解析： 用熒光染料標(biāo)記細(xì)胞，是因?yàn)樵撊玖夏芘c細(xì)胞膜組成成分結(jié)合。 ③ 停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即又出現(xiàn)了斑點(diǎn)。配人教生物 1． (2009年浙江理綜 )對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，如下示意圖所示，其基本過程： ① 用某種熒光染料標(biāo)記該動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點(diǎn)。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 常見細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像的辨別方法： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (5)圖中 8為線粒體， 7為葉綠體。 (3)圖乙中 5表示植物細(xì)胞壁，其主要成分是纖維素和果膠。據(jù)此判斷甲為原核細(xì)胞，乙為真核細(xì)胞。配人教生物 (5)對(duì)標(biāo)號(hào) 7和標(biāo)號(hào) 8所示結(jié)構(gòu)敘述正確的是 ( ) A．生理活動(dòng)中都產(chǎn)生水 B．前者有嵴，后者有片層結(jié)構(gòu) C．黑暗條件下，生理活動(dòng)中都消耗 O2 D．前者不產(chǎn)生 ATP，后者產(chǎn)生 ATP 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)根尖分生區(qū)細(xì)胞不含有乙圖中的哪些結(jié)構(gòu)？____________________。 (2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)是核糖體、________________________________________________________________________ 和 ________，其中具有選擇透過性的結(jié)構(gòu)是 ________。配人教生物 下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)細(xì)胞的三個(gè)組分之間是分工合作、共同執(zhí)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的，若細(xì)胞結(jié)構(gòu)不完整，細(xì)胞壽命就會(huì)縮短，如動(dòng)物的精子，哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等。 ② 線粒體 ——有氧呼吸第 3階段。 【 答案 】 A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 該題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的關(guān)系。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 核孔是 mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的通道，在代謝旺盛的細(xì)胞中，由于要合成較多的蛋白質(zhì)，也就需要較多的 mRNA，核孔數(shù)目自然多。配人教生物 (2009年山東理綜 )真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)。配人教生物 答案： (1)下 大 較少 扁平的橢球形 細(xì)胞質(zhì) 移動(dòng) (2)可能會(huì)找不到觀察對(duì)象；還可能會(huì)出現(xiàn)高倍鏡鏡頭壓破玻片、損壞鏡頭現(xiàn)象 (3)健那綠染液 藍(lán)綠 無 能保持活性 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 染色后 30分鐘，細(xì)胞還能保持活性嗎？________________________________________________________________________。 (2)如果先用高倍鏡觀察，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ ________________________________________________________________________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 高倍鏡下可觀察到葉綠體呈 ______________形，分布在________中。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7. (2010年威海教學(xué)質(zhì)檢 )兩位同學(xué)在交流高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的菠菜葉肉細(xì)胞、人的骨骼肌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，下列有關(guān)描述不正確的是( ) A．菠菜葉肉細(xì)胞有線粒體、而藍(lán)藻細(xì)胞無 B．骨骼肌細(xì)胞有染色體、而葉肉細(xì)胞無 C．菠菜葉肉細(xì)胞有葉綠體、而藍(lán)藻細(xì)胞無 D．骨骼肌細(xì)胞有中心體、而葉肉細(xì)胞無 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 由于高等植物細(xì)胞同時(shí)含葉綠體和線粒體，因此觀察線粒體時(shí)不選用高等植物葉肉細(xì)胞。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色。 (2)① 線粒體普遍存在于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中。配人教生物 1．實(shí)驗(yàn)原理 (1)高等綠色植物的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。 答案： (1)真核 電子 (2)核仁 前 (3)染色質(zhì) DNA 2 核孔 (4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 5 核膜 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)[3]________主要由在細(xì)胞質(zhì)中翻譯形成的物質(zhì)以及 ______一起組成，前者是通過 [ ]______進(jìn)入細(xì)胞核的。配人教生物 (1)只有在 ________細(xì)胞中，使用 ________顯微鏡可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu)。配人教生物 右圖中為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖。在細(xì)胞分裂間期的真核細(xì)胞的核中無染色體，有絲狀染色質(zhì)； DNA分子不能通過核孔，而 RNA某些蛋白質(zhì)分子可以通過；原核細(xì)胞的擬核不僅無核膜，而且它只是一個(gè)裸露的大型環(huán)狀 DNA分子，沒有與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體，也無核仁等結(jié)構(gòu)。配人教生物 5． (2009年廣州綜合測(cè)試 )下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是 ( ) A．真核細(xì)胞的核膜上有大量的多種酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行 B．在顯微鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體 C．真核細(xì)胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) D．原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 總之，細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)上的完整性，才能正常地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。 (2)從功能上看：細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)既有明確分工，又能相互的聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致的完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④ 凡是無核的細(xì)胞，既不能生長(zhǎng)也不能分裂，如哺乳動(dòng)物和人的成熟的紅細(xì)胞；人工去核的細(xì)胞，一般也不能存活太久。 ② 核膜和核孔都具有選擇透過性。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 C液泡、 G高爾基體、 H溶酶體 (2)D線粒體、 E細(xì)胞核、 F葉綠體 (3)D線粒體、 F葉綠體 (4)B核糖體、 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 G高爾基體、 D線粒體 (5)C液泡、 F葉綠體 (6)D線粒體、 E細(xì)胞核、 F葉綠體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (6)含有 DNA的有哪些？________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有哪些？________________________________________________________________________。配人教生物 4．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由以上分析可知， D項(xiàng)正確。葉綠體的內(nèi)、外膜平滑；線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴，且有基粒；核膜與前兩種細(xì)胞器的膜不同，上有核孔，從切面看是不連續(xù)的。配人教生物 解析： 本題考查各種膜性細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及理解能力、識(shí)圖能力和判斷推理能力。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)