【正文】 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2010年濰坊統(tǒng)考 )向正在進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞懸浮液中分別加入 a、 b、 c、 d四種抑制劑，下列說法正確的是 ( ) A．若 a能抑制丙酮酸分解，則使丙酮酸的消耗增加 B．若 b能抑制葡萄糖分解，則使丙酮酸增加 C．若 c能抑制 ATP形成，則使 ADP的消耗增加 D．若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少 解析 ： 若 a能抑制丙酮酸分解則使丙酮酸的消耗減少；若 b能抑制葡萄糖分解，則丙酮酸應(yīng)減少；若 c能抑制ATP形成，則使 ADP的消耗減少，若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少。無氧呼吸的酶只存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。所以，有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)若在 8 h時(shí)，將容器置于冰浴中，酶活性降低，呼吸速率會(huì)下降。 (2)9～ 10 h間，光合速率下降的最可能原因是 CO2減少 10 h時(shí)光合速率為 0，不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是葉綠 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)9～ 10 h間，光合速率迅速下降，推測最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ________； 10 h時(shí)不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是 ________；若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的 O2含量將逐漸下降并完全耗盡，此時(shí)另一細(xì)胞器即 ________停止 ATP的合成，________成為 ATP合成的唯一場所。 (1)6～ 8 h間，光合速率 ________(大于、小于 )呼吸速率，容器內(nèi)的 O2含量 ________， CO2含量________，植株干重 ________。配人教生物 8. (2009年廣東生物 )在充滿 N2與 CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄， CO2充足。在 0～ t1期間，廣口瓶中放入干種子和適量的水，由于種子吸足水之前有氧呼吸微弱，廣口瓶內(nèi) CO2有少量增加，主要是因?yàn)榉N子無氧呼吸產(chǎn)生了CO2。配人教生物 解析 ： 廣口瓶是密閉的，氧氣的含量一定，隨著種子有氧呼吸的進(jìn)行，瓶內(nèi)氧氣含量逐漸降低，裝有 A品種小麥種子的瓶內(nèi)氧氣含量下降的速率比裝有 B品種小麥種子瓶內(nèi)快，證明 A種子比 B種子呼吸速率快。 (2)在 0～ t1期間，廣口瓶內(nèi)的 CO2有少量增加，主要原因可能是 ______________________________________。 C條件下，瓶內(nèi)O2含量變化如圖所示。配人教生物 7． (2009年安徽理綜 )現(xiàn)有等量的 A、 B兩個(gè)品種的小麥種子，將它們分別置于兩個(gè)容積相同、密閉的棕色廣口瓶內(nèi)，各加入適量 (等量 )的水。植物葉片在光下放出 O2屬于光合作用光反應(yīng)過程；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)糖分解為 H2O和 CO2以及酵母細(xì)胞不產(chǎn)生酒精的呼吸過程均為有氧呼吸過程，只有蘋果在貯藏期間積累酒精是通過無氧呼吸產(chǎn)生的。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 圖示中葡萄糖在酶 1和酶 2的作用下分解為 CO2和 H2O，表示該途徑為有氧呼吸，葡萄糖在酶 1和酶 3的作用下分解為乳酸，表示該途徑為無氧呼吸。配人教生物 5． (2008年上海生物 )右圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。配人教生物 4． (2009年廣東理基 )在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過程不生成 ( ) A． ATP B．乳酸 C．三碳化合物 D． CO2 解析 ： 酵母菌在缺氧的環(huán)境中進(jìn)行無氧呼吸，利用葡萄糖生成酒精、 CO2并釋放能量產(chǎn)生 ATP，不能生成乳酸。地窖中的 CO2濃度較高，有利于 ( ) A．降低呼吸強(qiáng)度 B．降低水分吸收 C．促進(jìn)果實(shí)成熟 D．促進(jìn)光合作用 解析 ： 地窖中 CO2濃度較高，不利于呼吸進(jìn)行，所以有利于降低呼吸強(qiáng)度，所以 A對；地窖中 CO2濃度較高與水分吸收無直接關(guān)系，所以 B錯(cuò)；乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟，與本題無關(guān)，所以 C錯(cuò)；地窖內(nèi)無光不能進(jìn)行光合作用，所以 D錯(cuò)。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) C6H12O6分解成 CO2的過程發(fā)生在植物細(xì)胞線粒體或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋C(jī)械能甚至是電能等。配人教生物 2． (2009年浙江理綜 )下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是 ( ) A．無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 B． CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中， C6H12O6分解成 CO2的過程發(fā)生在線粒體中 C．光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎?ATP D．夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 丁組與乙組相比酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整，有氧呼吸消耗量大于乙組， D正確。甲組雖然能產(chǎn)生酒精，但酵母菌細(xì)胞已破裂，生命活性較細(xì)胞器完整的酵母菌差，所以甲組產(chǎn)生酒精的量少于丙組， B錯(cuò)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④ B點(diǎn)表示無氧呼吸與有氧呼吸速率相等 (用 CO2釋放量表示 )，此時(shí) CO2的總釋放量最低。 ② 若產(chǎn)生 CO2的摩爾數(shù)比吸收 O2的摩爾數(shù)多，則兩種呼吸同時(shí)并存 (圖中 AC段 )。 (4)一樣多 1/3 (5)降低氧濃度，減少有機(jī)物的消耗 R 此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)又抑制了無氧呼吸，蔬菜中的有機(jī)物消耗最少 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核心命題點(diǎn)，考查了有氧呼吸、無氧呼吸隨 O2濃度變化的特點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生解讀曲線、根據(jù)已知曲線畫未知曲線的能力以及解決相關(guān)實(shí)際問題的能力。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到________點(diǎn)的對應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說明理由：__________________________________________。 (4)若圖中的 AB段與 BC段的距離等長，說明此時(shí)有氧呼吸釋放的 CO2與無氧呼吸釋放的 CO2相比________(填“一樣多”或“更多”或“更少” )，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 如圖 表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下 O2吸收量和 CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答： (1)圖中曲線 QR區(qū)段 CO2生成量急劇減少的主要原因是____________________________。甲試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，可進(jìn)行無氧呼吸生成酒精和 CO2，但無氧呼吸不生成 H2O，選項(xiàng) A錯(cuò)誤；乙試管中只含線粒體，由于在無氧條件下，且葡萄糖不在線粒體發(fā)生反應(yīng)，因此乙試管內(nèi)不發(fā)生反應(yīng)，選項(xiàng) B正確；丙試管中含有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，可發(fā)生無氧呼吸生成酒精和 CO2，但只產(chǎn)生少量 ATP，因此選項(xiàng) C、 D錯(cuò)誤。解答本題應(yīng)先理解細(xì)胞呼吸每一階段的場所及其反應(yīng)式，再根據(jù)以上信息予以逐項(xiàng)分析。下列敘述正確的是 ( ) A．甲試管中最終產(chǎn)物為 CO2和 H2O B．乙試管中不發(fā)生反應(yīng) C．丙試管中有大量的 ATP產(chǎn)生 D．丙試管中無 CO2產(chǎn)生 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 人在寒冷環(huán)境中，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加，同時(shí)細(xì)胞產(chǎn)生 ATP的量增加。 Na＋ 等無機(jī)鹽離子跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要 ATP提供能量。配人教生物 【 解析 】 人在安靜狀態(tài)時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 通過有氧呼吸和無氧呼吸總反應(yīng)式可知，若CO2等于產(chǎn)生酒精的量，則說明此時(shí)酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，而當(dāng) CO2量大于酒精的量時(shí)，則說明此時(shí)酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，通過計(jì)算可知 b濃度時(shí)有氧呼吸速率小于無氧呼吸速率， c中 %的酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵， d中無酒精產(chǎn)生，則說明此時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將 B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無氧呼吸產(chǎn)生的 CO2通入澄清的石灰水中。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 濕度適中，減少水果中水分丟失，有利于保鮮。要長時(shí)間儲(chǔ)藏水果，就要降低其細(xì)胞呼吸，