【正文】 胎干細(xì)胞相媲美的多功能干細(xì)胞 —— “iPS 細(xì)胞”，人類 iPS細(xì)胞可以形成神經(jīng)元等人體多種組織細(xì)胞。若 RhoGD12基因能使癌細(xì)胞失去轉(zhuǎn)移能力，最可能是由于癌細(xì)胞產(chǎn)生了糖蛋白使其無法轉(zhuǎn)移。對(duì)該基因的作用最可能的解釋是 ( ) A．在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種糖蛋白，由此阻止癌細(xì)胞入侵其他組織器官 B．在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，由此使癌細(xì)胞迅速分化為其他組織器官 C．在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，使癌細(xì)胞迅速衰老 D．在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，使癌細(xì)胞迅速凋亡 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 這里利用的原理不包括 ( ) A．抑制癌細(xì)胞的分裂 B．減少癌細(xì)胞營養(yǎng)供應(yīng) C．阻止癌細(xì)胞的增殖 D．誘發(fā)癌細(xì)胞基因突變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2008年青島調(diào)研 )科學(xué)雜志評(píng)出“餓死腫瘤研究”為“ 2004年世界十大科技突破”之一。配人教生物 5．在下列自然現(xiàn)象或科學(xué)研究成果中，能為“動(dòng)物細(xì)胞具有全能性”觀點(diǎn)提供直接證據(jù)的是 ( ) A．壁虎斷尾后重新長出尾部 B．蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂 C．用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人 D．小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制 解析： 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，所以一個(gè)細(xì)胞形成一個(gè)生物體才能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性。配人教生物 解析： 上皮細(xì)胞⑤、骨骼肌細(xì)胞⑥是高度分化的細(xì)胞，無分裂能力，因此 DNA不再復(fù)制，但 DNA上的遺傳信息可以選擇性表達(dá)。配人教生物 4．下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中 ① ～ ⑥ 為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞， a～ c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。配人教生物 3．下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)過程中愈傷組織的說法錯(cuò)誤的是 ( ) A．愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過脫分化和分裂形成的 B．愈傷組織經(jīng)過脫分化過程形成根或芽 C．培養(yǎng)基中生長素和細(xì)胞分裂素的比值不同，愈傷組織分化的結(jié)果不同 D．愈傷組織的細(xì)胞中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體 解析： B選項(xiàng)中的愈傷組織經(jīng)再分化過程形成根或芽而不是經(jīng)脫分化過程形成根或芽，脫分化過程是高度分化的植物器官、組織或細(xì)胞形成愈傷組織的過程，故 B項(xiàng)錯(cuò)誤。 根據(jù)上述特征判斷：①②③⑤⑥⑦⑧都符合衰老細(xì)胞的特征，由于紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，因此，還應(yīng)除去⑦。 (4)衰老的細(xì)胞呼吸速率減慢，細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮、染色加深。 (2)衰老的細(xì)胞內(nèi)，有些酶的活性降低。配人教生物 解析： 理解衰老細(xì)胞的主要特征，且知道紅細(xì)胞無細(xì)胞核。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由此可知：細(xì)胞分化的過程中，沒有基因的丟失而有基因的選擇性表達(dá)，故 B與 D選項(xiàng)錯(cuò)誤。有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同。配人教生物 解析： 本題材料新穎，主要考查細(xì)胞的分裂、分化及干細(xì)胞等相關(guān)的知識(shí)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2009年廣東生物 )大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi) (多選 )( ) A．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)加速 B．新陳代謝變緩 C．呼吸速率加快 D．與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低 解析： 大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是細(xì)胞衰老頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)新陳代謝變緩，與黑色素合成相關(guān)的酶的活性降低，這些是細(xì)胞衰老的特征，而 A、 C選項(xiàng)是正常生長細(xì)胞的特征。植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原是由外界溶液濃度改變引起的，不屬于細(xì)胞分化的范疇。配人教生物 6． (2008年寧夏理綜 )下列過程不屬于細(xì)胞分化的是( ) A． B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞 B．胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞 C．質(zhì)壁分離植物細(xì)胞的復(fù)原 D．蜥蜴斷尾再生 解析： 在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程叫細(xì)胞分化。配人教生物 5． (2009年江蘇生物 )下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是 ( ) A．分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行 DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 B．免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力 C．凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱 D．原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 解析： A項(xiàng)中，分裂期細(xì)胞在線粒體或葉綠體正常進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成； B項(xiàng)中，免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既能分化為漿細(xì)胞或效應(yīng) T細(xì)胞，又有自我更新能力； C項(xiàng)中，凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)正常，酶活性不變； D項(xiàng)中，抑癌基因突變就不能再抑制細(xì)胞癌變。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2009年寧夏、遼寧理綜 )下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述，正確的是 ( ) A．細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡 B．細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過程 C．細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過程 D．細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無關(guān) 解析： 細(xì)胞癌變是由原癌基因被激活而引起的，是一種基因突變，而不是細(xì)胞編程性死亡，所以 A錯(cuò)；細(xì)胞編程性死亡是細(xì)胞凋亡，屬于正常生理過程，所以 B正確；細(xì)胞編程性死亡是一種細(xì)胞凋亡，而不是細(xì)胞分化，所以 C錯(cuò)；細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)有關(guān)，所以 D錯(cuò)。皮膚上的老年斑是細(xì)胞衰老的產(chǎn)物，所以 D錯(cuò)。人的早期胚胎有尾，尾部細(xì)胞隨著發(fā)育逐漸凋亡 (程序性死亡 )， B正確。配人教生物 2． (2009年安徽理綜 )細(xì)胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命現(xiàn)象。而 ATP合成酶、 DNA解旋酶、核糖體蛋白廣泛存在于多種細(xì)胞中，其基因的表達(dá)不具有選擇性，因此這些基因不是奢侈基因。下列屬于奢侈基因的是 ( ) A．血紅蛋白基因 B． ATP合成酶基因 C． DNA解旋酶基因 D．核糖體蛋白基因 解析： 奢侈基因既然是選擇性表達(dá)，說明它只在特定細(xì)胞內(nèi)表達(dá)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 其他三個(gè)選項(xiàng)與細(xì)胞增殖無關(guān)，可排除。配人教生物 【 解析 】 考查人體細(xì)胞的增殖和分析推理能力。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④生物的生長發(fā)育在性成熟前是同步的，性成熟后則有可能出現(xiàn)生長 (如體重增加 )，但不再出現(xiàn)發(fā)育。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 干細(xì)胞具有分裂和分化的能力，相同細(xì)胞的后代在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過程叫分化，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)。對(duì)右圖的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是 ( ) A． a過程表示干細(xì)胞能自我更新 B． b、 c過程表示干細(xì)胞具有分化能力 C． a、 b、 c過程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)情況不同 D． b過程形成的細(xì)胞直接組成器官，可供器官移植使用 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 細(xì)胞分化過程中，不會(huì)出現(xiàn)的是 ( ) A．細(xì)胞器的種類發(fā)生變化 B．細(xì)胞器的數(shù)量發(fā)生改變 C．蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量改變 D．細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變 【 解析 】 細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) A組各實(shí)驗(yàn)小鼠注射等量且適量的茯苓多糖制劑，向 B組各實(shí)驗(yàn)小鼠注射與 A組伏苓多糖制劑等量的生理鹽水。配人教生物 答案： (1)異養(yǎng)型 (2)具有真正的細(xì)胞核 (3)① 適度生產(chǎn)茯苓不會(huì)破壞森林資源，因?yàn)槟静膶儆诳稍偕Y源；②研發(fā)茯苓生產(chǎn)的替代原料。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn) (或預(yù)測(cè) )結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三者是一致的：由于要驗(yàn)證的結(jié)論是肯定的，因此無實(shí)驗(yàn)假設(shè)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明茯苓多糖對(duì)小鼠肉瘤 S－ 180有抑制作用。配人教生物 (4)茯苓多糖有抑癌作用，已有研究表明，茯苓多糖對(duì)小鼠肉瘤 S－ 180的抑制效率可達(dá) %。 (3)茯苓的生產(chǎn)消耗木材，談?wù)勀愕南敕ā? (1)茯苓菌的同化作用類型是 ________。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2010年連云港模擬 )下表為環(huán)腺苷酸 (cAMP)和環(huán)鳥苷酸 (cGMP)的濃度 (M M M M4表示濃度，且 M1＜ M2＜ M3＜ M4)對(duì)細(xì)胞分化的影響情況 (“ ＋”表示促進(jìn)分化，“－”表示抑制分化 )，下列敘述正確的是 ( ) cGMP對(duì)細(xì)胞分化具有調(diào)控作用 B． cGMP含量增高時(shí)，則促進(jìn)細(xì)胞分化 C． cAMP含量增高時(shí)，則抑制細(xì)胞分化 D． cAMP和 cGMP對(duì)細(xì)胞分裂沒有影響 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在以后的培育中，正是接受細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的成分，才能夠使移入的細(xì)胞核中的全套遺傳信息能夠 “ 全面施展 ” 開來。因?yàn)榻邮芗?xì)胞核的一方都是未受精的或剛受精的卵細(xì)胞。 幾次實(shí)驗(yàn)供給核的細(xì)胞盡管在分化程度上跨度很大，從囊胚期細(xì)胞到高度分化的體細(xì)胞，但它們的細(xì)胞核中都仍保持著足以分化發(fā)育成完整個(gè)體的全套基因。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 后來生出的子鼠，其遺傳特征與供給細(xì)胞核的小鼠一致。配人教生物 (2)核移植試驗(yàn)在哺乳類亦取得成功 20世紀(jì) 80年代用試驗(yàn)動(dòng)物小鼠做的核移植試驗(yàn)取得成功。 后來，又有人從爪蟾的蝌蚪腸上皮細(xì)胞中提取細(xì)胞核，移入經(jīng)紫外線照射破壞了染色體的未受精的卵中，所得到的核移植細(xì)胞，也分化發(fā)育長成成體爪蟾。配人教生物 3．科學(xué)歷程啟示：探索動(dòng)物細(xì)胞分化發(fā)育潛能 (1)用兩棲類做的細(xì)胞核移植試驗(yàn) 20世紀(jì) 50年代里，用兩棲類做的細(xì)胞核移植試驗(yàn)首先取得成功。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 已經(jīng)分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制，但它的細(xì)胞核仍具有全能性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 將甲組乳腺上皮細(xì)胞直接培養(yǎng)，觀察結(jié)果；將乙組乳腺上皮細(xì)胞核與另一只母羊 (B)的去核卵細(xì)胞電激融合，觀察結(jié)果。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (5)細(xì)胞分裂只有①②過程，說明是減數(shù)分裂。 (3)F→G→H 為植物組織培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，屬于無性繁