【正文】 配人教生物 (5)分別取等量重組細(xì)胞甲和重組細(xì)胞乙，分別加入甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)瓶中，進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 調(diào)控基因存在于細(xì)胞核中 乙瓶中的細(xì)胞 (或重組乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞 )形態(tài)發(fā)生明顯變化，甲瓶中基本無(wú)變化 調(diào)控基因存在于細(xì)胞質(zhì)中 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 本題是探究調(diào)控細(xì)胞增殖的基因是位于細(xì)胞質(zhì)中還是細(xì)胞核中，根據(jù)題中圖示，應(yīng)先利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)癌細(xì)胞和正常小鼠肝細(xì)胞。 (5)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。如何觀察細(xì)胞形態(tài)不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求 ) (1)用胰蛋白酶分別處理宮頸癌細(xì)胞和小鼠肝細(xì)胞，使之分散成單個(gè)細(xì)胞。 (6)根毛區(qū)細(xì)胞吸收 K＋ 、 Mg2＋ 的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)⑨ 核糖體為無(wú)膜細(xì)胞器。因?yàn)榍罢咛峁_____________，后者提供 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 圖 A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行信息傳遞，圖 B表示通過(guò)細(xì)胞接觸傳遞信息，圖 C表示通過(guò)細(xì)胞間形成的通道傳遞信息。 (3)圖 C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成 ____，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中 ④ 表示 __。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： ① 細(xì)胞膜、 ③ 高爾基體、 ④ 核膜、 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 ⑥ 線粒體，它們都有生物膜結(jié)構(gòu)，因此組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)； ⑥ 線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，為該細(xì)胞生命活動(dòng)的進(jìn)行提供大量 ATP； ③ 、 ⑤ 將細(xì)胞分割為不同的小區(qū)室，不同部位分布著不同的酶，使得細(xì)胞內(nèi)同時(shí)進(jìn)行不同化學(xué)反應(yīng)； ⑤ 與 ④ 、 ① 有直接聯(lián)系，與③ 有間接聯(lián)系。根據(jù)生物膜系統(tǒng)的概念可知， 9屬于生物膜系統(tǒng)，所以 D項(xiàng)正確。配人教生物 8.(2010年上海調(diào)研 )如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某真核細(xì)胞的一部分，下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A． 9的膜組成成分有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和大量糖類 B． 6上有能生成 8的膜，說(shuō)明兩者化學(xué)組成完全相同 C．呼吸酶的合成必須經(jīng)由 6，然后到 8這種結(jié)構(gòu) D．圖中屬于生物膜系統(tǒng)的是 9 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 進(jìn)一步分離出該細(xì)胞的某些細(xì)胞器進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)含有尿嘧啶。據(jù)以上各細(xì)胞器的功能，不難推知，糖蛋白的糖側(cè)鏈?zhǔn)窃趦?nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成的。配人教生物 5． (2010年鄭州市第一次質(zhì)量預(yù)測(cè) )關(guān)于下列細(xì)胞器的敘述正確的一組是 ( ) ① 線粒體 ② 葉綠體 ③ 高爾基體 ④ 核糖體 ⑤ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥ 中心體 (1)上述所有細(xì)胞器都含蛋白質(zhì) (2)能復(fù)制的細(xì)胞器只有 ①② (3)不含磷脂的細(xì)胞器只有 ④⑥ (4)含有核酸的細(xì)胞器只有 ①② A． (1)(3) B． (1)(4) C． (2)(3) D． (2)(4) 解析： 能復(fù)制的細(xì)胞器除線粒體和葉綠體外，還有中心體；含核酸的細(xì)胞器除線粒體和葉綠體外，還有核糖體。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 高爾基體具有極性，靠近細(xì)胞核的一面稱為形成面，接近細(xì)胞膜的一面稱為成熟面。配人教生物 2．下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是 ( ) ① 溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞 ② 動(dòng)植物細(xì)胞都有兩個(gè)互相垂直排列的中心粒 ③ 用高倍鏡觀察葉綠體可選用黑藻幼葉 ④ 所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成 ⑤ 衰老細(xì)胞中的線粒體功能增強(qiáng) ⑥ 植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞板周圍分布較多的高爾基體 ⑦減數(shù)第一次分裂染色體聯(lián)會(huì)不需要線粒體提供能量 A． ②④⑦ B． ④⑤⑦ C． ①③⑥ D． ①③⑦ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 明確細(xì)胞器的形態(tài)特點(diǎn)是做好 (1)題的關(guān)鍵，從形態(tài)上判斷 a是高爾基體， c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)， d是線粒體，它們都是由膜構(gòu)成的細(xì)胞器，膜的主要成分都是蛋白質(zhì)和磷脂，在結(jié)構(gòu)上具有一致性。 (3)細(xì)胞器 a、 b、 c、 d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是 ________等。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 不同動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜可以發(fā)生融合，原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。蛋白質(zhì)起載體作用及識(shí)別作用，能控制物質(zhì)的進(jìn)出。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 若 P肽段功能缺失，則該蛋白 ( ) A．無(wú)法繼續(xù)合成 B．可以進(jìn)入高爾基體 C．可以被加工成熟 D．無(wú)法被分泌到細(xì)胞外 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 根據(jù)圖示可以看出，圖中 ① 所指的細(xì)胞器是葉綠體。細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的蛋白質(zhì)功能有差異：細(xì)胞膜外側(cè)的蛋白質(zhì)常與識(shí)別、保護(hù)等作用有關(guān)，內(nèi)側(cè)的蛋白質(zhì)常常為附著的一些酶等，由于功能上存在差異，蛋白質(zhì)的種類也存在差異。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 上述實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是 ( ) A．細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 B．熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合 C．根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾? D．根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 它們?cè)谏砘顒?dòng)中都能產(chǎn)生水，也都能產(chǎn)生 ATP，不同的是線粒體消耗 O2，葉綠體產(chǎn)生 O2，線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴，葉綠體含有基粒片層結(jié)構(gòu)。 (2)甲乙兩圖細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和核糖體，其中細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)甲圖細(xì)胞屬于 ________細(xì)胞，判斷的理由是__________________。 ③ 葉綠體類囊體膜 ——光合作用的光反應(yīng)。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所，也可產(chǎn)生ATP為細(xì)胞代謝供能，細(xì)胞的完整性是完成一切生命活動(dòng)的前提，失去完整性，將會(huì)大大縮短其壽命。胰島細(xì)胞、效應(yīng) B細(xì)胞 (漿細(xì)胞 )和造血干細(xì)胞都能合成較多的蛋白質(zhì)，所以核孔數(shù)目多，而口腔上皮細(xì)胞高度分化，不分裂且合成蛋白質(zhì)較少，核孔數(shù)目最少。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)觀察線粒體時(shí)所用的染料名稱是________________________________________________________________________， 染色后可以使線粒體呈 ______色，而細(xì)胞質(zhì)呈________色。配人教生物 8． (2010年蘇州質(zhì)檢 )用顯微鏡觀察葉綠體和線粒體，請(qǐng)回答： (1)制作菠菜葉的臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)取菠菜葉的________表皮并稍帶些葉肉作為觀察對(duì)象，因?yàn)樵摷?xì)胞內(nèi)的葉綠體的體積較 ________，數(shù)目 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 呈短棒狀，圓球狀，線形，啞鈴形等多種形態(tài)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)在有絲分裂過(guò)程中， [4]________在 ________期消失。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)從結(jié)構(gòu)上看： ① 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)通過(guò)核孔可以相互溝通； ② 核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、細(xì)胞膜等相互連接成完整的生物膜系統(tǒng)； ③ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、細(xì)胞膜可以通過(guò)囊泡相互轉(zhuǎn)化。 ③ 核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛，蛋白質(zhì)大量合成的