【導讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ)?？键c精析演練提升?？季V實驗精講精練。隨堂訓練感悟高考。典例導思規(guī)律探究。課時作業(yè)知能提升。新課標高三總復(fù)習·配人教生物。細胞膜的成分和功能。選取哺乳動物成熟紅細胞作實驗材料的原因。①無細胞壁，細胞易吸水漲破。③紅細胞單個存在，便于制成懸浮液，且材料易得。去細胞內(nèi)的其他物質(zhì)，制得細胞膜。片上，蓋上蓋玻片。①細胞破裂后，還需經(jīng)過離心、葉綠體、液泡，其中一定具有的是細胞壁。與分泌蛋白合成分泌相關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)有：核糖體、內(nèi)。質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、囊泡和細胞膜。產(chǎn)生ATP的細胞結(jié)構(gòu)有：細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠。具有雙層膜的細胞結(jié)構(gòu)有：細胞核、線粒體、葉綠體

　　

【正文】 ，為該細胞生命活動的進行提供大量 ATP； ③ 、 ⑤ 將細胞分割為不同的小區(qū)室，不同部位分布著不同的酶，使得細胞內(nèi)同時進行不同化學反應(yīng)； ⑤ 與 ④ 、 ① 有直接聯(lián)系，與③ 有間接聯(lián)系。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 ，下列有關(guān)說法正確的是( ) A．此圖可用來表示低等植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu) B．若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細胞，應(yīng)去掉的結(jié)構(gòu)為 5 C．圖中含有 RNA的結(jié)構(gòu)只有 6 D．此圖若表示蛔蟲細胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)只有 5 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 根尖分生區(qū)細胞一般無液泡，更無見光的葉肉細胞才有的葉綠體。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 11． (2009年東城區(qū)抽查 )漢麥林 (hammerlin)的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷 (a)，此中間的莖 (b)置于海水中可再生一杯 (c)，但將此杯切斷后，不能再生第二個杯 (d)。這個實驗不可以說明 ( ) A．決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核 B．細胞核決定細胞的遺傳特性 C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果 D． (b)能再生一杯是因為 (b)中含有由細胞核轉(zhuǎn)錄而來的信息 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 在地中海杯狀藻的近杯處切斷，中間的莖可再生一杯，說明地中海杯狀藻中間莖內(nèi)有相應(yīng)的遺傳信息，如連續(xù)第二次切斷，則中間的莖不能再生一杯，這說明中間莖內(nèi)開始時所具有的遺傳信息并不能自己產(chǎn)生，這也體現(xiàn)了細胞核是控制其中間莖再生杯的主要部位，即決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的是細胞核，而不是細胞質(zhì)。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 12．下圖表示用 3H－亮氨酸標記細胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細胞內(nèi)的分布情況和運輸過程。其中正確的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 分泌蛋白的合成順序是：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體 →內(nèi)質(zhì)網(wǎng) →高爾基體 →分泌小泡，其放射性顆粒數(shù)的多少應(yīng)按此順序先后增加。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 二、非選擇題 13．如圖是細胞間的 3種信息交流方式，請據(jù)圖回答 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (1)圖 A表示通過細胞分泌的化學物質(zhì)，隨 ① ______到達全身各處，與靶細胞表面的 ② _____結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞。 (2)圖 B表示通過相鄰兩細胞的 _____，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中 ③ 表示 ______，請舉 ____。 (3)圖 C表示相鄰兩植物細胞之間形成 ____，攜帶信息的物質(zhì)從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中 ④ 表示 __。 (4)由以上分析可知：在多細胞生物體內(nèi)，各個細胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也有賴于信息的交流，這種交流大多與 __________________有關(guān)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 圖 A表示通過細胞分泌的化學物質(zhì)進行信息傳遞，圖 B表示通過細胞接觸傳遞信息，圖 C表示通過細胞間形成的通道傳遞信息。其中 ① 表示血液， ② 表示受體， ③ 是與膜結(jié)合的信號分子，④ 表示胞間連絲。 答案： (1)血液 受體 (2)細胞膜接觸 與膜結(jié)合的信號分子 精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合 (3)通道 胞間連絲 (4)細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 14． (2010年福州模擬 )如圖是某種細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖回答下列問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (1)上圖可能是下列哪種細胞 ( ) A．黑藻的葉肉 B．硝化細菌 C．洋蔥根尖分生區(qū) D．藍藻 (2)該細胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有________________________________________________________________________。 如果該細胞為高等植物根尖的分生區(qū)細胞，不具有圖上的哪些標示部分？ (填序號與名稱，缺一不可 )________________________。 (3)圖中不具膜的細胞器是 ________(填序號和名稱 )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (4)此細胞中可能含有色素的細胞器是______________________，其中能將 CO2和 H2O合成糖類的是 ________________(寫序號和名稱 )。 (5)高等植物細胞之間的信息交流可以通過細胞膜上的____________進行；細胞壁的形成與 ________有關(guān)。 (6)若這是根毛區(qū)細胞，正處于營養(yǎng)液中，則在正常情況下，與其吸收 Mg2＋ 、 K＋ 等有關(guān)的細胞器主要是______和 ________(寫序號和名稱 )。因為前者提供______________，后者提供 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： (1)該細胞含有葉綠體，選項 B、 C、 D中都無葉綠體。 (2)線粒體和葉綠體與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，根尖分生區(qū)細胞無葉綠體和液泡。 (3)⑨ 核糖體為無膜細胞器。 (4)葉綠體和液泡中含有色素，葉綠體能將無機物合成有機物。 (5)高等植物細胞間可通過胞間連絲進行信息交流。高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。 (6)根毛區(qū)細胞吸收 K＋ 、 Mg2＋ 的方式是主動運輸 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 答案： (1)A (2)① 葉綠體、 ② 線粒體 ① 葉綠體、 ③ 液泡 (3)⑨ 核糖體 (4)① 葉綠體、 ③ 液泡 ① 葉綠體 (5)胞間連絲 高爾基體 (6)⑨ 核糖體 ② 線粒體 載體蛋白 能量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 15．生物學家研究發(fā)現(xiàn)，癌細胞的無限增殖受某調(diào)控基因的控制，該調(diào)控基因能激發(fā)所有動物細胞大量增殖，為探究該調(diào)控基因是存在于細胞質(zhì)還是細胞核中，科研人員做了如下實驗設(shè)計 (如圖 )： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 根據(jù)以上思路，請繼續(xù)完成下列實驗設(shè)計方案： A．實驗方案 (實驗提示：癌細胞能連續(xù)培養(yǎng)，但細胞形態(tài)發(fā)生明顯改變。如何觀察細胞形態(tài)不作實驗設(shè)計要求 ) (1)用胰蛋白酶分別處理宮頸癌細胞和小鼠肝細胞，使之分散成單個細胞。 (2)分別使單個癌細胞和單個肝細胞核質(zhì)分離。 (3)________________________________________________________________________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (4)取兩個培養(yǎng)瓶分別編號甲、乙，各加入等量的培養(yǎng)液。 (5)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (6)分別觀察甲、乙培養(yǎng)瓶中的細胞形態(tài)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 B．預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論 甲瓶中的細胞形態(tài)發(fā)生明 顯變化，乙瓶中基本無變化 調(diào)控基因的表達需要細胞核與細胞質(zhì)相互作用 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 本題是探究調(diào)控細胞增殖的基因是位于細胞質(zhì)中還是細胞核中，根據(jù)題中圖示，應(yīng)先利用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)癌細胞和正常小鼠肝細胞。然后通過核質(zhì)互移形成重組細胞，放到培養(yǎng)瓶中進行培養(yǎng)，觀察細胞形態(tài)的改變，即可知道調(diào)控基因是存在于細胞核中還是細胞質(zhì)中。由于是探究實驗，因此實驗結(jié)果和結(jié)論應(yīng)作出多種可能性的預(yù)測。 答案： (3)取癌細胞核和肝細胞質(zhì)形成重組細胞甲，取癌細胞質(zhì)和肝細胞核形成重組細胞乙 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (5)分別取等量重組細胞甲和重組細胞乙，分別加入甲、乙兩個培養(yǎng)瓶中，進行細胞培養(yǎng) 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論 調(diào)控基因存在于細胞核中 乙瓶中的細胞 (或重組乙細胞分裂產(chǎn)生的細胞 )形態(tài)發(fā)生明顯變化，甲瓶中基本無變化 調(diào)控基因存在于細胞質(zhì)中 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 甲、乙兩瓶中的細胞 (或重組甲、重組乙細胞分裂產(chǎn)生的細胞 )形態(tài)均發(fā)生明顯變化 調(diào)控基因可能同時存在于細胞核和細胞質(zhì)中 甲、乙兩瓶中的細胞 (或重組甲、重組乙細胞分裂產(chǎn)生的細胞 )形態(tài)均沒有發(fā)生變化 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物