【導(dǎo)讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ)?？键c精析演練提升?？季V實驗精講精練。隨堂訓(xùn)練感悟高考。典例導(dǎo)思規(guī)律探究。課時作業(yè)知能提升。新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)·配人教生物。①染色體易位是非同源染色體之間。在減數(shù)分裂四分體時期，同源染色體的。非姐妹染色單體之間的交叉互換，是基因重組。③染色體變異多數(shù)是不利的，有的甚至導(dǎo)致生物體。染色體組是指細(xì)胞中形態(tài)和功能各不相同，但是攜帶。著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息。的一組非同源染色體。1．某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過對細(xì)。胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異。的模式圖，它們依次屬于(). A．三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失。一條染色體，使相應(yīng)的同源染色體有3條，故稱為三體；圖b中這一對同源染色體中，下面一條正常，含有基因1、

　　

【正文】 是常染色體遺傳還是伴 X染色體遺傳。若為常染色體遺傳，則 Ⅱ 3和 Ⅱ 4一定均為雜合子 (攜帶者 )，但 Ⅱ 6的基因型無法確定， Ⅲ 8為純合子概率為 1/3；若為伴 X染色體遺傳，則 Ⅱ 4一定是攜帶者， Ⅱ 5和 Ⅱ 6一定不攜帶致病基因， Ⅲ 8為純合子的概率為 1/2。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ，以下說法正確的是 ( ) A．果蠅的一個染色體組含有 的染色體是 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 、 X、 Y B． X染色體上的基因控制的性 狀遺傳，均表現(xiàn)為性別差異 C．果蠅體內(nèi)細(xì)胞，除生殖細(xì)胞 外都只含有兩個染色體組 D． Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 、 X(或 Y)四條 染色體攜帶了控制果蠅生長發(fā)育所需的全部遺傳信息 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析：染色體組是細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們的形態(tài)和功能各不相同，但是攜帶了一種生物生長發(fā)育的全部遺傳信息，圖示果蠅的一個染色體組為 Ⅱ 、 Ⅲ 、Ⅳ 、 X(或 Y)。 X、 Y染色體的同源片段上的基因控制的性狀通常沒有性別差異；果蠅的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂的分裂期的后期有 4個染色體組。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 12．用 X射線處理蠶蛹，使其第 2號染色體上的斑紋基因易位于 W染色體上，使雌體都有斑紋。再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代雌蠶都有斑紋，雄蠶都無斑紋。這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質(zhì)量。這種育種方法所依據(jù)的原理是 ( ) A．染色體結(jié)構(gòu)的變異 B．染色體數(shù)目的變異 C．基因突變 D．基因重組 解析： 由題意：“ 2號染色體上的斑紋基因易位于 W染色體上”可判斷，該育種方法的原理是染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、非選擇題 13． (2008年全國理綜卷 Ⅱ) 某植物塊根的顏色由兩對自由組合的基因共同決定。只要基因 R存在，塊根必為紅色， rrYY或 rrYy為黃色， rryy為白色；在基因 M存在時果實為復(fù)果型， mm為單果型?，F(xiàn)要獲得白色塊根、單果型的三倍體種子。 (1)請寫出以二倍體黃色塊根，復(fù)果型 (rrYyMm)植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。 (2)如果原始材料為二倍體紅色塊根、復(fù)果型的植株，你能否通過雜交育種方法獲得白色塊根、單果型的三倍體種子？為什么？ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 考查了遺傳育種的有關(guān)知識，由題中信息可知只要有 R存在塊根就表現(xiàn)為紅色，即基因型為 R－均為紅色；有 Y存在而無 R則表現(xiàn)為黃色，即基因型為 rrY－均為黃色；既無 Y也無 R存在表現(xiàn)為白色，即 rryy為白色。單果型 (m)相對復(fù)果型 (M)為隱性。要獲得白色塊根，單果型的三倍體種子 (rrryyymmm)，選用二倍體黃色塊根、復(fù)果型 (rrYyMm)為原始材料，用雜交育種的方法得到目標(biāo)種子，其流程是：先獲得二倍體的白色塊根、單果型種子，再獲得四倍體的白色塊根、單果型種子，將二者進(jìn)行雜交即可獲得目標(biāo)種子。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二倍體紅色塊根、復(fù)果型的植株基因型有； RRYYMM、RrYYMM、 RRYyMM、 RRYyMm?? 多種基因型，所以并不是所有的該種類型的植株都能通過自交得到白色塊根、單果型三倍體種子。只有基因型為 RrYyMm或 RryyMm的植株自交后代才能表現(xiàn)出基因型為 rryymm的紅色塊根、復(fù)果型二倍體植株。再將所獲得的二倍體植株用秋水仙素處理獲得四倍體的植株，然后再與二倍體的植株雜交才可獲得所需種子。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)步驟： ①二倍體植株 (rrYyMm)自交，得到種子； ②從自交后代中選擇白色塊根、單果型的二倍體植株，并收獲其種子 (甲 )； ③播種種子甲，長出的植株經(jīng)秋水仙素處理得到白色塊根、單果型四倍體植株，并收獲其種子 (乙 )； ④播種甲、乙兩種種子，長出植株后，進(jìn)行雜交，得到白色塊根、單果型三倍體種子。 (2)不一定 因為表現(xiàn)型為紅色塊根、復(fù)果型的植株有多種基因型，其中只有基因型為 RrYyMm或 RryyMm的植株自交后代才能出現(xiàn)基因型為 rryymm的二倍體植株。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14．普通二倍體西瓜品種眾多，其含糖量高低、籽粒大小兩種性狀各由一對等位基因控制，且兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上。為了選擇出含糖量高、籽粒大的優(yōu)良品種，首先要鑒定它們的顯隱性關(guān)系。已知普通二倍體西瓜是單性花。請完成以下鑒定方案： (1)選擇親本：純合含糖量高和含糖量低各一組，純合籽粒大和籽粒小各一組。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)操作過程： ________________________________________。 (3)鑒定過程： ①含糖量高低相對性狀的鑒定： ____________________________________________。 ②籽大小的相對性狀的鑒定： ____________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案 ： (2)操作過程：選取具有相對性狀的西瓜種植，并進(jìn)行人工授粉 (如以含糖量高的西瓜為父本，以含糖量低的西瓜為母本進(jìn)行人工授粉：籽大的西瓜為父本，籽小的西瓜為母本進(jìn)行人工授粉 )，獲得西瓜果實。 (3) 鑒定過程：①含糖量高低相對性狀的鑒定：選取當(dāng)年所結(jié)西瓜果實中的種子，第二年種植， (此步也可以在操作過程中表述 )檢測所結(jié)果實的含糖量，若含糖量高，則含糖量高為顯性性狀，含糖量低為隱性性狀：若含糖量低，則含糖量低為顯性性狀，含糖量高為隱性性狀。 ② 籽大小的相對性狀的鑒定：觀察當(dāng)年所結(jié)西瓜果實中的種子大小，若籽大，則大籽為顯性性狀，小籽為隱性性狀；若籽小，則小籽為顯性性狀，大籽為隱性性狀。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 15． (2009年全國理綜 Ⅱ)(1) 人類遺傳病一般可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和 ________遺傳病，多基因遺傳病的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與 ______有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)典型的 ________分離比例。 (2)系譜法是進(jìn)行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法，通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、________、 ________以及每一個體在世代中的位置。如果不考慮細(xì)胞質(zhì)中和 Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成 4類，原因是致病基因有 __________之分，還有位于 ____________________________上之分。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)在系譜圖記錄無誤的情況下，應(yīng)用系譜法對某些系譜圖進(jìn)行分析時，有時得不到確切結(jié)論，因為系譜法是在表現(xiàn)型的水平上進(jìn)行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中 ________少和 ________少。因此，為了確定一種單基因遺傳病的遺傳方式，往往需要得到 __________，并進(jìn)行合并分析。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)人類遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 (2)系譜圖中給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、 親子關(guān)系、世代數(shù)以及每一個體在世代中的位置。單基因遺傳病分為常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、 X染色體顯性遺傳病和 X染色體隱性遺傳病、伴 Y遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳。 (3)因系譜圖中世代數(shù)少、后代個體數(shù)少導(dǎo)致有時不能確定遺傳病類型，因此需要得到多個具有該遺傳病家系的系譜圖，進(jìn)行合并分析。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)染色體異常 環(huán)境因素 孟德爾 (2)親子關(guān)系 世代數(shù) 顯性和隱性 常染色體和 X染色體 (3)世代數(shù) 后代個體數(shù) 多個具有該遺傳病家系的系譜圖 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 16．周紅 (女 )的母親和李南 (男 )的母親，由于某種意外，懷孕期間都曾受到過核輻射?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)李南患有紅綠色盲癥，周紅患有侏儒癥 (常染色體顯性基因控制 )，他們的父母、外祖父母、祖父母表現(xiàn)均正常。 (1)有人懷疑他們的疾病與他們的母親在懷孕期間受到過核輻射有關(guān)。你認(rèn)為誰最有這種可能？為什么？ ______________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)如果兩人結(jié)婚，為減少生出病孩的幾率，應(yīng)選擇什么性別的孩子為好？為什么？ ________________________________。 (3)基因檢測可以確定胎兒的基因型。如果兩人結(jié)婚后，周紅懷了一個男胎，是否有必要通過基因檢測來測定該男嬰是否帶有紅綠色盲基因？為什么？ _________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)周紅的致病基因更有可能是核輻射導(dǎo)致的結(jié)果。因為侏儒癥是常染色體顯性遺傳病，其父母表現(xiàn)型正常，不會含致病基因，所以周紅的致病基因只能來自基因突變，而其母親懷孕期間受到過核輻射，很可能導(dǎo)致卵細(xì)胞中的基因發(fā)生突變，并傳給了周紅。李南的紅綠色盲癥為伴 X隱性遺傳病，其父母表現(xiàn)正常，但其母親可能為攜帶者，含有紅綠色盲基因，傳給李南 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)不需考慮。因為侏儒癥是常染色體顯