【正文】 (3)基因檢測(cè)可以確定胎兒的基因型。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14．普通二倍體西瓜品種眾多，其含糖量高低、籽粒大小兩種性狀各由一對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。配人教生物 二、非選擇題 13． (2008年全國理綜卷 Ⅱ) 某植物塊根的顏色由兩對(duì)自由組合的基因共同決定。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 這三類遺傳病的發(fā)病都受環(huán)境因素的影響，其中多基因遺傳病更易受環(huán)境的影響。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目 解離 漂洗 染色 制片 細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 那么，用一定時(shí)間的低溫 (如 4℃) 處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 (2)圖甲中 Ⅲ8 與 Ⅲ7 為異卵雙生 (由不同的受精卵發(fā)育而來 )，則 Ⅲ8 表現(xiàn)型是否一定正常？ ____________，原因是 ____________________。 若為伴 X顯性遺傳，可參看系譜中的“男患者” ——上推其母親、下推其女兒均應(yīng)為患者。 ③調(diào)查的群體基數(shù)要足夠大。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 圖 a中多了一條染色體，使相應(yīng)的同源染色體有 3條，故稱為三體；圖 b中這一對(duì)同源染色體中，下面一條正常，含有基因 5，但上面一條染色體多了含有基因 4的一段，故為染色體片段增加 (重復(fù) )；圖 c中每種形態(tài)的染色體都有三條，故含 3個(gè)染色體組，為三倍體；圖 d中的一對(duì)同源染色體中，下面一條染色體少了相應(yīng)的基因 3和 4，故為染色體片段缺失。配人教生物 2．某生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的判斷 (1)根據(jù)染色體形態(tài)判斷：細(xì)胞內(nèi)形態(tài)、大小相同的染色體有幾條，則該細(xì)胞中就含有幾個(gè)染色體組。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 如圖：每種形態(tài)的染色體有 3條，則該細(xì)胞中含有 3個(gè)染色體組。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 出現(xiàn)反例即可否定，此時(shí)可確定致病基因位于常染色體上。 (3)圖乙 Ⅰ1 的基因型是 __________________， Ⅰ2 基因型是 ________________________。 (1)針對(duì)以上問題，你作出的假設(shè)是 ___________。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)H瓜瓤是 ________色， H中無子的原理是 ________________________________。近親結(jié)婚由于夫婦雙方攜帶相同隱性致病基因的概率大，所以婚后所生后代患隱性遺傳病的概率增加。配人教生物 6． (2008年廣東理基 )關(guān)于多倍體的敘述，正確的是( ) A．植物多倍體不能產(chǎn)生可育的配子 B．八倍體小黑麥?zhǔn)怯没蚬こ碳夹g(shù)創(chuàng)造的新物種 C．二倍體植株加倍為四倍體后，營養(yǎng)成分必然增加 D．多倍體在植物中比在動(dòng)物中更為常見 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)系譜圖中男性有正常的也有患病的，所以一定不是伴 Y遺傳。配人教生物 4．三倍體西瓜之所以無籽，是因?yàn)槿扼w植株不能形成正常的卵細(xì)胞。配人教生物 10．下列為某一遺傳病的家系圖，已知 Ⅰ 1為攜帶者。只要基因 R存在，塊根必為紅色， rrYY或 rrYy為黃色， rryy為白色；在基因 M存在時(shí)果實(shí)為復(fù)果型， mm為單果型。為了選擇出含糖量高、籽粒大的優(yōu)良品種，首先要鑒定它們的顯隱性關(guān)系。配人教生物 (3)在系譜圖記錄無誤的情況下，應(yīng)用系譜法對(duì)某些系譜圖進(jìn)行分析時(shí)，有時(shí)得不到確切結(jié)論，因?yàn)橄底V法是在表現(xiàn)型的水平上進(jìn)行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中 ________少和 ________少。如果兩人結(jié)婚后，周紅懷了一個(gè)男胎，是否有必要通過基因檢測(cè)來測(cè)定該男嬰是否帶有紅綠色盲基因？為什么？ _________________________________。配人教生物 (2)如果兩人結(jié)婚，為減少生出病孩的幾率，應(yīng)選擇什么性別的孩子為好？為什么？ ________________________________。如果不考慮細(xì)胞質(zhì)中和 Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成 4類，原因是致病基因有 __________之分，還有位于 ____________________________上之分。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 以該四倍體植株作母本，二倍體純合紅瓤西瓜為父本進(jìn)行雜交，并獲得三倍體植株，開花后再授以純合紅瓤二倍體西瓜的成熟花粉，所結(jié)無子西瓜瓤的顏色和基因型分別是 ( ) A．紅瓤、 RRr B．紅瓤、 Rrr C．紅瓤、 RRR D．黃瓤、 rrr 解析： 首先判斷三倍體植株的基因型是 Rrr，然后注意當(dāng)年所結(jié)西瓜的瓜瓤取決于母本，因?yàn)樗鼘儆诠?，由子房壁發(fā)育而 來。配人教生物 3．如果科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，成功改造了某女性血友病的造血干細(xì)胞，使其凝血功能全部恢復(fù)正常，那么她與正常男性婚后所生子女中 ( ) A．兒子、女兒全部正常 B．兒子、女兒中各一半正常 C．兒子全部有病，女兒全部正常 D．兒子全部正常，女兒全部有病 解析： 盡管該女性通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，使其造血干細(xì)胞形成正常生理功能，但產(chǎn)生卵細(xì)胞的初級(jí)卵母細(xì)胞中的性染色體并沒有發(fā)生改變，仍為 XbXb(b表示血友基因型 )，依據(jù)血友病的遺傳病特點(diǎn)分析選 C。 (3)若 Ⅳ － 3表現(xiàn)正常，那么該遺傳病最可能是________，則 Ⅳ － 5的女兒的基因型為 ________。配人教生物 ① 甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性 ②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異 ③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中 ④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn) A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解析： 圖甲發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，圖乙發(fā)生了染色體數(shù)目變異，甲、乙兩圖中的變化可發(fā)生在有絲分裂或減數(shù)分裂過程中。單基因突變可引起單基因遺傳病。 (2)G瓜瓤是 ________色，其中瓜子胚的基因型是 _________________________________。 ①至少做兩個(gè)溫度的對(duì)照；②間隔相等的培養(yǎng)時(shí)間進(jìn)行取樣。配人教生物 7．用濃度為 2%的秋水仙素，處理植物分生組織 5～ 6 h，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。配人教生物 (1)圖甲中的遺傳病，其致病基因位于 ________染色體上，是 ________性遺傳。配人教生物 (2)在確認(rèn)了性狀顯隱性的前提下，一般先通過否定伴 X遺傳的方式來肯定常染色體遺傳，其方法如下： 先假設(shè)基因位于 X染色體上，若能推翻假設(shè)，即可確認(rèn)基因在常染色體上。 ②對(duì)某種常見遺傳病根據(jù)調(diào)查結(jié)果畫出系譜圖，并總結(jié)該遺傳病的特點(diǎn)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 借圖形辨析考查染色體變異知識(shí)。 (3)一個(gè)染色體組中含有控制一種生物性狀的一整套遺傳信息 (即含一整套基因，不能重復(fù) ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)根據(jù)基因型判斷：在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次，該細(xì)胞或生物體中就含有幾個(gè)染色體組。配人教生物 2．下圖表示一些細(xì)胞中所含的染色體，據(jù)圖完成下列問題： (1)圖 A所示是含 ________個(gè)染色體組的體細(xì)胞，每個(gè)染色體組有 ________條染色體。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、調(diào)查人群中的遺傳病 1．原理 (1)人類遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾