【正文】 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 ① 甲圖中發(fā)生了染色體結構變異，增加了生物變異的多樣性 ②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異 ③甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中 ④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解析： 圖甲發(fā)生了染色體結構變異，圖乙發(fā)生了染色體數(shù)目變異，甲、乙兩圖中的變化可發(fā)生在有絲分裂或減數(shù)分裂過程中。與二倍體相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，果實和種子都比較大，糖類、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的含量有所增加 (不是營養(yǎng)成分的增加 )。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (3)若 Ⅳ － 3表現(xiàn)正常，那么該遺傳病最可能是________，則 Ⅳ － 5的女兒的基因型為 ________。 (2)此病每代都有，可能為顯性遺傳，每代男女患病比例不同，可判斷為伴 X遺傳，所以該遺傳病為伴 X顯性遺傳。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 2．對下列有關實例形成原理的解釋，正確的是 ( ) A．無子番茄的獲得是利用了多倍體育種原理 B．培育無子西瓜利用了單倍體育種原理 C．培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因突變原理 D．“多利”羊的獲得是利用了雜交育種原理 解析： 無子番茄是利用生長素促進果實發(fā)育的原理，用一定濃度的生長素處理未受粉的番茄子房獲得的。配人教生物 3．如果科學家通過轉(zhuǎn)基因技術，成功改造了某女性血友病的造血干細胞，使其凝血功能全部恢復正常，那么她與正常男性婚后所生子女中 ( ) A．兒子、女兒全部正常 B．兒子、女兒中各一半正常 C．兒子全部有病，女兒全部正常 D．兒子全部正常，女兒全部有病 解析： 盡管該女性通過轉(zhuǎn)基因技術，使其造血干細胞形成正常生理功能，但產(chǎn)生卵細胞的初級卵母細胞中的性染色體并沒有發(fā)生改變，仍為 XbXb(b表示血友基因型 )，依據(jù)血友病的遺傳病特點分析選 C。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 秋水仙素作用于有絲分裂的前期，抑制紡錘體的形成；果皮是由子房壁發(fā)育形成的，四倍體植株的細胞中含有 4個染色體組；種皮是由珠被發(fā)育形成的，胚由受精卵發(fā)育形成，無子西瓜有種皮，無胚；無子西瓜是三倍體，不能產(chǎn)生種子，但可通過無性繁殖產(chǎn)生后代。配人教生物 8．下圖是甲、乙、丙三種生物體細胞內(nèi)染色體情況示意圖， A． AaBb， AAaBbb， Aaaa B． AaaaBBbb， Aaa， AB C． AAaaBbbb， AaaBBb， AaBb D． AaaBbb， AAabbb， ABCD則對應的基因型可依次表示為 ( ) 解析： 根據(jù)染色體的情況可以判斷，甲是四倍體，乙是三倍體，丙是體細胞中只有一個染色體組的單倍體。以該四倍體植株作母本，二倍體純合紅瓤西瓜為父本進行雜交，并獲得三倍體植株，開花后再授以純合紅瓤二倍體西瓜的成熟花粉，所結無子西瓜瓤的顏色和基因型分別是 ( ) A．紅瓤、 RRr B．紅瓤、 Rrr C．紅瓤、 RRR D．黃瓤、 rrr 解析： 首先判斷三倍體植株的基因型是 Rrr，然后注意當年所結西瓜的瓜瓤取決于母本，因為它屬于果皮，由子房壁發(fā)育而 來。配人教生物 解析： 考查對遺傳系譜圖的分析及遺傳概率的計算。配人教生物 ，以下說法正確的是 ( ) A．果蠅的一個染色體組含有 的染色體是 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 、 X、 Y B． X染色體上的基因控制的性 狀遺傳，均表現(xiàn)為性別差異 C．果蠅體內(nèi)細胞，除生殖細胞 外都只含有兩個染色體組 D． Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 、 X(或 Y)四條 染色體攜帶了控制果蠅生長發(fā)育所需的全部遺傳信息 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 12．用 X射線處理蠶蛹，使其第 2號染色體上的斑紋基因易位于 W染色體上，使雌體都有斑紋。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (1)請寫出以二倍體黃色塊根，復果型 (rrYyMm)植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。要獲得白色塊根，單果型的三倍體種子 (rrryyymmm)，選用二倍體黃色塊根、復果型 (rrYyMm)為原始材料，用雜交育種的方法得到目標種子，其流程是：先獲得二倍體的白色塊根、單果型種子，再獲得四倍體的白色塊根、單果型種子，將二者進行雜交即可獲得目標種子。再將所獲得的二倍體植株用秋水仙素處理獲得四倍體的植株，然后再與二倍體的植株雜交才可獲得所需種子。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 請完成以下鑒定方案： (1)選擇親本：純合含糖量高和含糖量低各一組，純合籽粒大和籽粒小各一組。 ②籽大小的相對性狀的鑒定： ____________________________________________。 ② 籽大小的相對性狀的鑒定：觀察當年所結西瓜果實中的種子大小，若籽大，則大籽為顯性性狀，小籽為隱性性狀；若籽小，則小籽為顯性性狀，大籽為隱性性狀。如果不考慮細胞質(zhì)中和 Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成 4類，原因是致病基因有 __________之分，還有位于 ____________________________上之分。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (3)因系譜圖中世代數(shù)少、后代個體數(shù)少導致有時不能確定遺傳病類型，因此需要得到多個具有該遺傳病家系的系譜圖，進行合并分析?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)李南患有紅綠色盲癥，周紅患有侏儒癥 (常染色體顯性基因控制 )，他們的父母、外祖父母、祖父母表現(xiàn)均正常。配人教生物 (2)如果兩人結婚，為減少生出病孩的幾率，應選擇什么性別的孩子為好？為什么？ ________________________________。配人教生物 答案： (1)周紅的致病基因更有可能是核輻射導致的結果。因為侏儒癥是常染色體顯性遺傳。李南的紅綠色盲癥為伴 X隱性遺傳病，其父母表現(xiàn)正常，但其母親可能為攜帶者，含有紅綠色盲基因，傳給李南 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 如果兩人結婚后，周紅懷了一個男胎，是否有必要通過基因檢測來測定該男嬰是否帶有紅綠色盲基因？為什么？ _________________________________。你認為誰最有這種可能？為什么？ ______________________________________。配人教生物 答案： (1)染色體異常 環(huán)境因素 孟德爾 (2)親子關系 世代數(shù) 顯性和隱性 常染色體和 X染色體 (3)世代數(shù) 后代個體數(shù) 多個具有該遺傳病家系的系譜圖 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (2)系譜圖中給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、 親子關系、世代數(shù)以及每一個體在世代中的位置。配人教生物 (3)在系譜圖記錄無誤的情況下，應用系譜法對某些系譜圖進行分析時，有時得不到確切結論，因為系譜法是在表現(xiàn)型的水平上進行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中 ________少和 ________少。配人教生物 15． (2009年全國理綜 Ⅱ)(1) 人類遺傳病一般可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和 ________遺傳病，多基因遺傳病的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與 ______有關，所以一般不表現(xiàn)典型的 ________分離比例。配人教生物 答案 ： (2)操作過程：選取具有相對性狀的西瓜種植，并進行人工授粉 (如以含糖量高的西瓜為父本，以含糖量低的西瓜為母本進行人工授粉：籽大的西瓜為父本，籽小的西瓜為母本進行人工授粉 )，獲得西瓜果實。配人教生物 (2)操作過程： ________________________________________。為了選擇出含糖量高、籽粒大的優(yōu)良品種，首先要鑒定它們的顯隱性關系。配人教生物 答案： (1)步驟： ①二倍體植株 (rrYyMm)自交，得到種子； ②從自交后代中選擇白色塊根、單果型的二倍體植株，并收獲其種子 (甲 )； ③播種種子甲，長出的植株經(jīng)秋水仙素處理得到白色塊根、單果型四倍體植株，并收獲其種子 (乙 )； ④播種甲、乙兩種種子，長出植株后，進行雜交，得到白色塊根、單果型三倍體種子。配人教生物 二倍體紅色塊根、復果型的植株基因型有； RRYYMM、RrYYMM、 RRYyMM、 RRYyMm?? 多種基因型，所以并不是所有的該種類型的植株都能通過自交得到白色塊根、單果型三倍體種子。配人教生物 解析： 考查了遺傳育種的有關知識，由題中信息可知只要有 R存在塊根就表現(xiàn)為紅色，即基因型為 R－均為紅色；有 Y存在而無 R則表現(xiàn)為黃色，即基因型為 rrY－均為黃色；既無 Y也無 R存在表現(xiàn)為白色，即 rryy為白色。只要基因 R存在，塊根必為紅色， rrYY或 rrYy為黃色， rryy為白色；在基因 M存在時果實為復果型， mm為單果型。這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質(zhì)量。 X、 Y染色體的同源片段上的基因控制的性狀通常沒有性別差異；果蠅的體細胞在進行有絲分裂的分裂期的后期有 4個染色體組。若為常染色體遺傳，則 Ⅱ 3和 Ⅱ 4一定均為雜合子 (攜帶者 )，但 Ⅱ 6的基因型無法確定， Ⅲ 8為純合子概率為 1/3；若為伴 X染色體遺傳，則 Ⅱ 4一定是攜帶者， Ⅱ 5和 Ⅱ 6一定不攜帶致病基因， Ⅲ 8為純合子的概率為 1/2。配人教生物 10．下列為某一遺傳病的家系圖，已知 Ⅰ 1為攜帶者。配人教生物 9．已知西瓜紅瓤 (R)對黃瓤 (r)為顯性。配人教生物 7． (2010年北京西城模擬 )下圖為某遺傳病的系譜圖，等位基因為 A和 a，若 Ⅲ10 與患該病的男性結婚生出患病孩子的概率是 ( ) 解析： 10為攜帶者的幾率為 2/3， 2/3Aa aa→ 病孩幾率為 2/3 1/2＝ 1/3。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 4．三倍體西瓜之所以無籽，是因為三倍體植株不能形成正常的卵細胞?！?多利 ” 羊是利用細胞核移植技術培育出的克隆羊，與雜交育種無關。配人教生物 一、選擇題 1． (2010年福建畢業(yè)班質(zhì)檢 )下列有關基因突變、基因重組和染色體變異的敘述，不正確的是 ( ) A．三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異的原理 B．基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進化的方向 C．基因重組可以產(chǎn)生新的基因型 D．基因突變不一定都會引起生物性狀的改變 解析： 基因突變、基因重組、染色體變異是可遺傳的變異，變異是不定向的，自然選擇決定生物進化的方向。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習