【正文】 對結(jié)果預(yù)測，考查課本誘變育種的兩大特點：突變率低，絕大多數(shù)菌株未突變，導(dǎo)致絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對照組相同；突變不定向性，即發(fā)生突變的極少數(shù)菌株其周圍的透明圈與對照組相比較有的大，有的小。 (1)醫(yī)院方認為 ________(填“蕭虎”或“蕭妹” )的患病可能與父親的工作環(huán)境有關(guān)。 1991年 7月，復(fù)旦大學與第二軍醫(yī)大學上海醫(yī)院合作，從一批志愿者中選擇了兩兄弟開始進行基因治療的臨床研究。根據(jù)以下圖、表回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 本題考查基因突變的本質(zhì)及對生物蛋白質(zhì)的影響。該時期 mRNA的增加是轉(zhuǎn)錄的結(jié)果。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (2)用 EMS浸泡種子是為了提高 ________，某一性狀出現(xiàn)多種變異類型，說明變異具有 ________。配人教生物 6． (江蘇高考 )基因突變是生物變異的根本來源。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 雖然基因突變的頻率比較低，但是種群是由許多個體組成的，每個個體的每個細胞中都有成千上萬個基因，這樣每一代都會出現(xiàn)大量的突變。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 ②若基因突變?yōu)殡[性突變，如 AA中其中一個 A→a ，此時性狀也不改變。菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 ③某些基因突變雖改變了蛋白質(zhì)中個別位置的氨基酸種類，但并不影響蛋白質(zhì)的功能。配人教生物 解析： 第一次復(fù)制發(fā)生突變的只是一個分子即 a片段所在的分子， b片段沒有發(fā)生突變，所在分子正常；接著又進行兩次復(fù)制，其中以 a片段所在分子的兩條鏈為模板的復(fù)制品全含有突變基因，占總數(shù)的一半。配人教生物 5． (淄博市 2009學年度高三階段性檢測 )子代不同于親代的性狀，主要來自基因重組，下列圖解中的哪些過程可以發(fā)生基因重組 ( ) A．①②④⑤ B．①②③④⑤⑥ C．③⑥ D．④⑤ 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 由于密碼子具有簡并性 (一個氨基酸有多個密碼子 )，所以基因突變并不一定改變蛋白質(zhì)中的氨基酸，所以生物性狀并不一定改變。配人教生物 2． (2008年寧夏理綜 )以下有關(guān)基因重組的敘述，錯誤的是 ( ) A．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 B．非姐妹染色單體的交換可引起基因重組 C．純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 D．同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān) 解析： 基因重組是指生物在有性生殖過程中，非等位基因的重新組合，主要指減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合和四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換。下列關(guān)于基因突變特點的說法正確的是 ( ) A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B．生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變 C．突變只能定向形成新的等位基因 D．突變對生物的生存往往是有利的 解析： 基因突變的特點是：①普遍性。 (3)EMS誘導(dǎo)水稻細胞的 DNA發(fā)生變化，而染色體的________不變。配人教生物 3． mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換，則識別該密碼子的 tRNA及轉(zhuǎn)運的氨基酸發(fā)生的變化是 ( ) A． tRNA一定改變，氨基酸一定改變 B． tRNA不一定改變，氨基酸不一定改變 C． tRNA一定改變，氨基酸不一定改變 D． tRNA不一定改變 ，氨基酸一定改變 解析： 密碼子改變，識別該密碼子的 tRNA一定和原來不同，但由于密碼子的簡并性，某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換，它決定的氨基酸不一定改變。圖示的細胞分裂方式為有絲分裂，沒有基因重組。比較正常蛋白質(zhì)與突變后編碼蛋白質(zhì)的氨基酸組成順序可知，突變基因 1所決定的氨基酸順序種類與正常基因所決定的氨基酸順序種類一樣，說明該突變屬于同義突變，是基因中一個堿基的替換。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 他們將目的基因?qū)牖颊咂つw成纖維細胞中，并將細胞回輸，經(jīng)幾次回輸后，兩患者血液中凝血因子 Ⅸ 明顯增加，且未見不良反應(yīng)。試闡明理由。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 此題主要考查實驗設(shè)計中的對照實驗，即誘變的菌株和未誘變的菌株進行對照，此過程涉及三個方面的知識：①對菌株分組，一組用誘變劑處理，另一組不處理；②培養(yǎng)基的制備；③接種 (注意多個培養(yǎng)基同時接種 )，培養(yǎng)并觀察現(xiàn)象 (題目中提示根據(jù)透明圈的大小進行判斷 )。家人懷疑蕭虎、蕭妹的患病均與父親的工作環(huán)境有關(guān)，醫(yī)院方卻堅持只有一個孩子的患病可能與此有關(guān)。配人教生物 16．人的凝血因子 Ⅸ 基因異常引起血友病 B，是一種嚴重的遺傳病，臨床上表現(xiàn)為后發(fā)性或輕微傷后出血不止，常由于關(guān)節(jié)、肌肉反復(fù)出血導(dǎo)致關(guān)節(jié)畸形而終身殘廢，或由于內(nèi)臟、顱內(nèi)出血而死亡。配人教生物 二、非選擇題 15．由于基因突變，導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的一個賴氨酸發(fā)生了改變。配人教生物 11．自然界中，一種生物某一基因及其突變基因決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列如下： 正?；? 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 蘇氨酸 脯氨酸 突變基因 1 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 蘇氨酸 脯氨酸 突變基因 2 精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 蘇氨酸 脯氨酸 突變基因 3 精氨酸 苯丙氨酸 蘇氨酸 酪氨酸 丙氨酸 根據(jù)上述氨基酸序列確定這三種突變基因 DNA分子的改變是 ( ) A．突變基因 1和 2為一個堿基的替換，突變基因 3為一個堿基的增添 B．突變基因 2和 3為一個堿基的替換，突變基因 1為一個堿基的增添 C．突變基因 1為一個堿基的替換，突變基因 2和 3為一個堿基的增添 D．突變基因 2為一個堿基的替換，突變基因 1和 3為一個堿基的增添 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 c時期則是 DNA復(fù)制后的時期，合成蛋白質(zhì)主要是為分裂期作準備。配人教生物 2．下列變異的原理一般認為屬于基因重組的是 ( ) A．將轉(zhuǎn)基因的四倍體純種與正常二倍體雜交，產(chǎn)生轉(zhuǎn)基因三倍體魚 B．血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變，導(dǎo)致某些血紅蛋白病 C．一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生下了一個既白化又色盲的兒子 D．目的基因被誤插入受體細胞的基因內(nèi)部，使受體細胞基因不表達 解析： A為染色體變異， B為基因突變， D項雖然是基因工程，但因?qū)⒛康幕蛘`插入受體細胞的基因內(nèi)部，使受體細胞的基因不表達，就沒有實現(xiàn)基因重組。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： BCD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 解析： 細胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生的可遺傳變異是基因突變和染色體變異，所以， A選項中染色體變異， C選項中的基因突變， D選項中的染色體結(jié)構(gòu)變異都是有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生的，而 B選項中的基因重組只在減數(shù)分裂過程中發(fā)生。配人教生物 【 解析 】 基因突變產(chǎn)生了新的基因，改變了遺傳物質(zhì)，所以屬于可遺傳的變異。 (1)根據(jù)題意，水稻的矮稈性狀是隱性突變，其細胞學基礎(chǔ)是減數(shù)第一次分裂間期的 DNA復(fù)制發(fā)生差錯?；蛑亟M只發(fā)生在有性生殖過程中。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 (2)基因突變不影響后代性狀 原因：①若基因突變發(fā)生后，引起了信使 RNA上的密碼子改變，但由于一種氨基酸