【正文】 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 對于有性 生殖的生物來說對后代影響大。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 ②基因突變的頻率比較：生殖細胞 體細胞；分裂旺盛的細胞 停止分裂的細胞。 (2)原核生物可遺傳變異的來源 —— 基因突變。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 (1)某農(nóng)民在水稻田中發(fā)現(xiàn)一矮稈植株，將這株水稻連續(xù)種植幾代，仍保持矮稈，這種變異主要發(fā)生在細胞分裂的 ________期。配人教生物 (3)若以某植物抗病高稈品種與感病矮稈品種雜交，選育抗病矮稈品種，其依據(jù)的遺傳學原理是 ________。配人教生物 解析 ：由題干可獲取的信息有：①新品種的來源有自然突變，也可以通過人工誘變和雜交產(chǎn)生。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 下列關(guān)于基因重組的說法不正確的是 ( ) A．生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 B．減數(shù)分裂四分體時期，由于同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，可導(dǎo)致基因重組 C．減數(shù)分裂過程中，非同源染色體上的非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組 D．一般情況下，花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 減數(shù)分裂過程中存在基因重組，而根尖細胞只能進行有絲分裂，所以不會發(fā)生基因重組。 ③人工重組型：通過基因工程使目的基因與受體細胞DNA重組。雖然基因突變的頻率比較低，但是種群是由許多個體組成的，每個個體的每個細胞中都有成千上萬個基因，這樣每一代都會出現(xiàn)大量的突變。配人教生物 【 知識拓展 】 可遺傳變異與不可遺傳變異 (1)區(qū)別：可遺傳變異的變異是遺傳物質(zhì)的改變而導(dǎo)致的性狀改變；而不可遺傳的變異僅是由環(huán)境條件改變而引起的性狀改變，遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變。配人教生物 。 【 答案 】 A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 4． (2008年上海生物 )下列大腸桿菌某基因的堿基序列的變化，對其所控制合成的多肽的氨基酸序列影響最大的是 (不考慮終止密碼子 )( ) － ATG GGC CTG CTG A??GAG TTC TAA － 1 4 7 10 13 100 103 106 A．第 6位的 C被替換為 T B．第 9位與第 10位之間插入 1個 T C．第 100、 10 102位被替換為 TTT D．第 103至 105位被替換為 1個 T 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 6． (江蘇高考 )基因突變是生物變異的根本來源。在生物體發(fā)育的任何時期都會發(fā)生突變。⑤多害少利性。育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用 EMS溶液浸泡，再在大田種植，通常可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。配人教生物 (2)用 EMS浸泡種子是為了提高 ________，某一性狀出現(xiàn)多種變異類型，說明變異具有 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 (4)要確定該優(yōu)良水稻是否攜帶有害基因可用自交的方法、花藥離體培養(yǎng)的方法等。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 這是發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的基因由于染色體的自由組合或因染色體的交叉互換而發(fā)生的重組。配人教生物 解析： 基因中的堿基對由 303→300 ，正好少了一個氨基酸對應(yīng)的堿基對，基因突變的結(jié)果可能造成蛋白質(zhì)比原來的蛋白質(zhì)只差一個氨基酸，其他氨基酸不變，也可能由于減少的堿基造成 mRNA閱讀框架移位，除造成的蛋白質(zhì)長度差一個氨基酸外，還可能導(dǎo)致部分或全部氨基酸改變。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 該時期 mRNA的增加是轉(zhuǎn)錄的結(jié)果。而顯性突變，一經(jīng)突變即可表達，但卻不一定是純合子。配人教生物 解析： A項錯誤，病毒無染色體，因此無染色體變異；B項錯誤，因為根瘤菌的遺傳物質(zhì)為 DNA， DNA的核苷酸只有 4種； C項錯誤，因為酵母菌的代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型。一生物學家分離出此噬菌體 A基因的四個缺失突變株： J突變株缺失 A A A5三個小段， K突變株缺失 A A3兩個小段， L突變株缺失 A A A6三個小段， M突變株缺失A A A A4四個小段。配人教生物 解析： 本題考查基因突變的本質(zhì)及對生物蛋白質(zhì)的影響。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 配人教生物 13．由于基因突變，細胞中有一種蛋白質(zhì)在賴氨酸殘基(位置 )上發(fā)生了變化。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 根據(jù)以下圖、表回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 原因是________________________________________。配人教生物 解析： (1)I過程為翻譯過程，發(fā)生在核糖體上， Ⅱ 過程為以 DNA為模板，合成 RNA，屬于基因表達的轉(zhuǎn)錄過程。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 1991年 7月，復(fù)旦大學與第二軍醫(yī)大學上海醫(yī)院合作，從一批志愿者中選擇了兩兄弟開始進行基因治療的臨床研究。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 (3)請寫出人凝血因子 Ⅸ 基因在山羊體內(nèi)的表達過程：____________________________。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 (1)醫(yī)院方認為 ________(填“蕭虎”或“蕭妹” )的患病可能與父親的工作環(huán)境有關(guān)。 ②請用遺傳圖解的形式闡明你的觀點 (大寫字母表示顯性基因，小寫字母表示隱性基因，字母自設(shè) )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習 (1)寫出主要實驗步驟： ______。對結(jié)果預(yù)測，考查課本誘變育種的兩大特點：突變率低，絕大多數(shù)菌株未突變，導(dǎo)致絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對照組相同；突變不定向性，即發(fā)生突變的極少數(shù)菌株其周圍的透明圈與對照組相比較有的大，有的小。 第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養(yǎng)基上，同時接種對照組，相同條件