【導(dǎo)讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)?？键c(diǎn)精析演練提升。隨堂訓(xùn)練感悟高考。典例導(dǎo)思規(guī)律探究。課時(shí)作業(yè)知能提升。新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)·配人教生物。無絲分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA復(fù)制時(shí)均?？砂l(fā)生基因突變。因的形式，即由A→a或a→A，而A、a的本質(zhì)區(qū)別是其基。因內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，即基因中脫氧核苷酸種類、數(shù)量、排列順序發(fā)生了改變。改變了的密碼子與原密碼子仍對(duì)應(yīng)同一種氨基酸，此時(shí)。突變基因控制的性狀不改變。②若基因突變?yōu)殡[性突變，如AA中其中一個(gè)A→a，此。③某些基因突變雖改變了蛋白質(zhì)中個(gè)別位置的氨基酸?；蛲蛔冇绊懞蟠誀睢＠珑牭缎图?xì)胞貧血癥。4．基因突變對(duì)后代的影響。生殖傳遞給子代。由于多數(shù)生物進(jìn)行有性生殖，所以體。如果發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，可以通過配子傳遞。變，又因?yàn)槊阜肿又械囊粋€(gè)氨基酸發(fā)生了改換，所以是?；蛑心骋粔A基對(duì)發(fā)生替換所致。

　　

【正文】 的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌，得到少數(shù)突變大腸桿菌，突變型大腸桿菌中的堿基數(shù)目不變，但 (A＋T)/(C＋ G)的堿基比例略小于原大腸桿菌，這表明 Bu誘發(fā)基因突變的機(jī)制是 ( ) A．阻止堿基正常配對(duì) B．?dāng)嗔?DNA鏈中糖與磷酸之間的化學(xué)鍵 C．誘發(fā) DNA鏈發(fā)生堿基對(duì)種類置換 D．誘發(fā) DNA鏈發(fā)生堿基序列變化 解析： 5－溴尿嘧啶 (Bu)是胸腺嘧啶的結(jié)構(gòu)類似物，所以在 DNA復(fù)制時(shí)，會(huì)替代 T，從而發(fā)生堿基替換形式的基因突變。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、非選擇題 15．由于基因突變，導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的一個(gè)賴氨酸發(fā)生了改變。根據(jù)以下圖、表回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)圖中 Ⅰ 過程發(fā)生的場(chǎng)所是 ______________， Ⅱ 過程叫 ________________。 (2)除賴氨酸以外，圖解中 X是密碼子表中哪一種氨基酸的可能性最??？ ____________。原因是________________________________________。 (3)若圖中 X是甲硫氨酸，且②鏈與⑤鏈只有一個(gè)堿基不同，那么⑤鏈不同于②鏈上的那個(gè)堿基是 ______。 (4)從表中可看出密碼子具有 __________，它對(duì)生物體生存和發(fā)展的意義是： ____________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)I過程為翻譯過程，發(fā)生在核糖體上， Ⅱ 過程為以 DNA為模板，合成 RNA，屬于基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過程。(2)賴氨酸的密碼子為 AAA或 AAG，與表中各種氨基酸的密碼子比較，絲氨酸的密碼子 AGU或 AGC和賴氨酸的密碼子相差最大，差兩個(gè)堿基。 (3)甲硫氨酸的密碼子為 AUG，應(yīng)該是由密碼子 AAG變化而來，說明⑤號(hào)鏈上由②號(hào)鏈上的 AAG→ATG 或 TTC→TAC 。 (4)表中顯示，有些氨基酸可以由兩個(gè)或兩個(gè)以上的密碼子決定，即密碼子的簡(jiǎn)并性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)核糖體 轉(zhuǎn)錄 (2)絲氨酸 要同時(shí)突變兩個(gè)堿基 (3)A或 T (4)簡(jiǎn)并性 增強(qiáng)了密碼容錯(cuò)性；保證了翻譯的速度 (從增強(qiáng)密碼容錯(cuò)性的角度來解釋，當(dāng)密碼子中有一個(gè)堿基改變時(shí)，由于密碼的簡(jiǎn)并性，可能并不會(huì)改變其對(duì)應(yīng)的氨基酸；從密碼子使用頻率來考慮，當(dāng)某種氨基酸使用頻率高時(shí)，幾種不同的密碼子都編碼一種氨基酸可以保證翻譯的速度。 ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 16．人的凝血因子 Ⅸ 基因異常引起血友病 B，是一種嚴(yán)重的遺傳病，臨床上表現(xiàn)為后發(fā)性或輕微傷后出血不止，常由于關(guān)節(jié)、肌肉反復(fù)出血導(dǎo)致關(guān)節(jié)畸形而終身殘廢，或由于內(nèi)臟、顱內(nèi)出血而死亡。 1991年 7月，復(fù)旦大學(xué)與第二軍醫(yī)大學(xué)上海醫(yī)院合作，從一批志愿者中選擇了兩兄弟開始進(jìn)行基因治療的臨床研究。他們將目的基因?qū)牖颊咂つw成纖維細(xì)胞中，并將細(xì)胞回輸，經(jīng)幾次回輸后，兩患者血液中凝血因子 Ⅸ 明顯增加，且未見不良反應(yīng)。 1998年 2月，我國宣布上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所與復(fù)旦大學(xué)遺傳所合作，成功地培育出了 5頭含有治療血友病的人凝血因子 Ⅸ 基因的轉(zhuǎn)基因山羊。其中一頭轉(zhuǎn)基因山羊的乳汁中含有人凝血因子 Ⅸ 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)血友病 B的致病基因的變異來源是 ________。具體地說是在細(xì)胞分裂的 __________期 __________染色體__________時(shí)發(fā)生了 ________。 (2)血友病的遺傳方式是 ________，遺傳特點(diǎn)是_____________________________________________。 (3)請(qǐng)寫出人凝血因子 Ⅸ 基因在山羊體內(nèi)的表達(dá)過程：____________________________。 (4)一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)血友病男孩，再生一個(gè)血友病男孩的可能性為 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 17．某醫(yī)院 X光檢查室醫(yī)生蕭先生生育了一兒 (蕭虎 )、一女 (蕭妹 )，蕭虎患有伴 X染色體單基因隱性疾病，蕭妹患有常染色體單基因顯性疾病。蕭虎、蕭妹的父母、祖父母、外祖父母均無這兩種疾病。家人懷疑蕭虎、蕭妹的患病均與父親的工作環(huán)境有關(guān)，醫(yī)院方卻堅(jiān)持只有一個(gè)孩子的患病可能與此有關(guān)。 (1)醫(yī)院方認(rèn)為 ________(填“蕭虎”或“蕭妹” )的患病可能與父親的工作環(huán)境有關(guān)。試闡明理由。 (2)有人建議，若蕭虎、蕭妹將來與健康人 (假設(shè)均不攜帶致病基因 )結(jié)婚生育，為了盡量減少子代繼承致病基因的概率，應(yīng)該考慮選擇孩子的性別。 ①你認(rèn)為此建議 ________(填“合理”、“不合理”或“部分合理” )。 ②請(qǐng)用遺傳圖解的形式闡明你的觀點(diǎn) (大寫字母表示顯性基因，小寫字母表示隱性基因，字母自設(shè) )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)蕭妹 因?yàn)槭捗盟技膊∈秋@性基因控制的，她父母若攜帶該基因，必然會(huì)患有該疾病，所以蕭妹體內(nèi)的致病基因可能來源于其父親產(chǎn)生的發(fā)生了基因突變的生殖細(xì)胞。因?yàn)?X射線是誘導(dǎo)基因突變的因素之一，其父親工作環(huán)境中經(jīng)常存在 X射線污染，故可懷疑蕭妹的患病與此有關(guān)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)① 部分合理 ②遺傳圖解一： 遺傳圖解二： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 18．淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn)。為了提高酶的產(chǎn)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。 (1)寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟： ______。 (2)根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變不定向性的特點(diǎn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ______________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 此題主要考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即誘變的菌株和未誘變的菌株進(jìn)行對(duì)照，此過程涉及三個(gè)方面的知識(shí)：①對(duì)菌株分組，一組用誘變劑處理，另一組不處理；②培養(yǎng)基的制備；③接種 (注意多個(gè)培養(yǎng)基同時(shí)接種 )，培養(yǎng)并觀察現(xiàn)象 (題目中提示根據(jù)透明圈的大小進(jìn)行判斷 )。對(duì)結(jié)果預(yù)測(cè)，考查課本誘變育種的兩大特點(diǎn)：突變率低，絕大多數(shù)菌株未突變，導(dǎo)致絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對(duì)照組相同；突變不定向性，即發(fā)生突變的極少數(shù)菌株其周圍的透明圈與對(duì)照組相比較有的大，有的小。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案 ： (1)主要實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：將培養(yǎng)好的菌株分為兩組，一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對(duì)照。 第二步：制備含淀粉的固體培養(yǎng)基。 第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個(gè)含淀粉的固體培養(yǎng)基上，同時(shí)接種對(duì)照組，相同條件下培養(yǎng)。 第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株 (2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①由于誘發(fā)突變率低，誘變組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對(duì)照組相同。 ②由于誘發(fā)突變的不定向性，誘變組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與對(duì)照組相 比變大或變小 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 本小節(jié)結(jié)束 請(qǐng)按 ESC鍵返回