【正文】 因此只有 D項(xiàng)正確。圖示的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂，沒有基因重組。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． mRNA上決定氨基酸的某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換，則識別該密碼子的 tRNA及轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸發(fā)生的變化是 ( ) A． tRNA一定改變，氨基酸一定改變 B． tRNA不一定改變，氨基酸不一定改變 C． tRNA一定改變，氨基酸不一定改變 D． tRNA不一定改變 ，氨基酸一定改變 解析： 密碼子改變，識別該密碼子的 tRNA一定和原來不同，但由于密碼子的簡并性，某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換，它決定的氨基酸不一定改變。 (5)誘變選育出的水稻是由受精卵發(fā)育而成，其體細(xì)胞具有相同的基因型。 (3)EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的 DNA發(fā)生變化，而染色體的________不變。大多數(shù)基因突變對生物是有害的。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說法正確的是 ( ) A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B．生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變 C．突變只能定向形成新的等位基因 D．突變對生物的生存往往是有利的 解析： 基因突變的特點(diǎn)是：①普遍性。配人教生物 解析： 基因突變是指 DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添或缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。配人教生物 2． (2008年寧夏理綜 )以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) A．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 B．非姐妹染色單體的交換可引起基因重組 C．純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 D．同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān) 解析： 基因重組是指生物在有性生殖過程中，非等位基因的重新組合，主要指減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合和四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換。圖中不可能反映的是 ( ) ① 該細(xì)胞一定發(fā)生了基因突變 ②該細(xì)胞一定發(fā)生了基因重組 ③該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變 ④該細(xì)胞可能發(fā)生了基因重組 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由于密碼子具有簡并性 (一個(gè)氨基酸有多個(gè)密碼子 )，所以基因突變并不一定改變蛋白質(zhì)中的氨基酸，所以生物性狀并不一定改變。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 假設(shè)該植物具有 3對同源染色體，用雜種一代花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，其單倍體細(xì)胞中的染色體 (遺傳物質(zhì) )完全來自父本的概率為 ________。配人教生物 5． (淄博市 2009學(xué)年度高三階段性檢測 )子代不同于親代的性狀，主要來自基因重組，下列圖解中的哪些過程可以發(fā)生基因重組 ( ) A．①②④⑤ B．①②③④⑤⑥ C．③⑥ D．④⑤ 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 2．根據(jù)細(xì)胞分裂圖來確定變異的類型 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 第一次復(fù)制發(fā)生突變的只是一個(gè)分子即 a片段所在的分子， b片段沒有發(fā)生突變，所在分子正常；接著又進(jìn)行兩次復(fù)制，其中以 a片段所在分子的兩條鏈為模板的復(fù)制品全含有突變基因，占總數(shù)的一半。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③某些基因突變雖改變了蛋白質(zhì)中個(gè)別位置的氨基酸種類，但并不影響蛋白質(zhì)的功能。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ②若基因突變?yōu)殡[性突變，如 AA中其中一個(gè) A→a ，此時(shí)性狀也不改變。對于有性 生殖的生物來說對后代影響大。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ②基因突變的頻率比較：生殖細(xì)胞 體細(xì)胞；分裂旺盛的細(xì)胞 停止分裂的細(xì)胞。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)若以某植物抗病高稈品種與感病矮稈品種雜交，選育抗病矮稈品種，其依據(jù)的遺傳學(xué)原理是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 減數(shù)分裂過程中存在基因重組，而根尖細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂，所以不會發(fā)生基因重組。雖然基因突變的頻率比較低，但是種群是由許多個(gè)體組成的，每個(gè)個(gè)體的每個(gè)細(xì)胞中都有成千上萬個(gè)基因，這樣每一代都會出現(xiàn)大量的突變。配人教生物 。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2008年上海生物 )下列大腸桿菌某基因的堿基序列的變化，對其所控制合成的多肽的氨基酸序列影響最大的是 (不考慮終止密碼子 )( ) － ATG GGC CTG CTG A??GAG TTC TAA － 1 4 7 10 13 100 103 106 A．第 6位的 C被替換為 T B．第 9位與第 10位之間插入 1個(gè) T C．第 100、 10 102位被替換為 TTT D．第 103至 105位被替換為 1個(gè) T 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (江蘇高考 )基因突變是生物變異的根本來源。⑤多害少利性。配人教生物 (2)用 EMS浸泡種子是為了提高 ________，某一性狀出現(xiàn)多種變異類型，說明變異具有 ________。 (4)要確定該優(yōu)良水稻是否攜帶有害基因可用自交的方法、花藥離體培養(yǎng)的方法等。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 基因中的堿基對由 303→300 ，正好少了一個(gè)氨基酸對應(yīng)的堿基對，基因突變的結(jié)果可能造成蛋白質(zhì)比原來的蛋白質(zhì)只差一個(gè)氨基酸，其他氨基酸不變，也可能由于減少的堿基造成 mRNA閱讀框架移位，除造成的蛋白質(zhì)長度差一個(gè)氨基酸外，還可能導(dǎo)致部分或全部氨基酸改變。該時(shí)期 mRNA的增加是轉(zhuǎn)錄的結(jié)果。配人教生物 解析： A項(xiàng)錯(cuò)誤，病毒無染色體，因此無染色體變異；B項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)楦鼍倪z傳物質(zhì)為 DNA， DNA的核苷酸只有 4種； C項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)榻湍妇拇x類型為異養(yǎng)兼性厭氧型。配人教生物 解析： 本題考查基因突變的本質(zhì)及對生物蛋白質(zhì)的影響。配人教生物 13．由于基因突變，細(xì)胞中有一種蛋白質(zhì)在賴氨酸殘基(位置 )上發(fā)生了變化。根據(jù)以下圖、表回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)I過程為翻譯過程，發(fā)生在核糖體上， Ⅱ 過程為以 DNA為模板，合成 RNA，屬于基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過程。 1991年 7月，復(fù)旦大學(xué)與第二軍醫(yī)大學(xué)上海醫(yī)院合作，從一批志愿者中選擇了兩兄弟開始進(jìn)行基因治療的臨床研究。 (3)請寫出人凝血因子 Ⅸ 基因在山羊體內(nèi)的表達(dá)過程：____________________________。 (1)醫(yī)院方認(rèn)為 ________(填“蕭虎”或“蕭妹” )的患病可能與父親的工作環(huán)境有關(guān)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 對結(jié)果預(yù)測，考查課本誘變育種的兩大特點(diǎn)：突變率低，絕大多數(shù)菌株未突變，導(dǎo)致絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對照組相同；突變不定向性，即發(fā)生突變的極少數(shù)菌株其周圍的透明圈與對照組相比較有的大，