兒童心理發(fā)展理論04行為主義發(fā)展理論doc-文庫吧資料
2025-07-24 19:35本頁面
【正文】 納為研究工作提出應考慮的四種條件：即第一基線、第一實驗期、第二基線、第二實驗期。這就叫矯正。一個好的行為由于不斷得到強化，變得越來越鞏固，這就叫塑造。 四）兒童行為的變化 】 既然強化能增加行為的發(fā)生，那么，不予強化或中止強化就會有助于消退已發(fā)生的行為?！俊 鞠麡O強化是通過減少強化物來增加行為的發(fā)生。 【積極強化是指通過增加強化物來增加行為的發(fā)生。（樂國安：《從行為研究到社會改造》，湖北教育出版社，1999年版，第80頁）。因此，我們利用反應強化原理可以塑造兒童的行為。 (三）兒童行為的強化控制原理 以此來研究動物操作性條件反射的學習能力。箱外有一電動鼓轉(zhuǎn)動計時并紀錄杠桿被壓動的次數(shù)。箱內(nèi)有一根突出的杠桿。斯金納箱 【斯金納箱：1938年，斯金納設計制作的實驗裝置。教材第82頁告訴我們四項方法論原則。 (二）研究的方法論 斯金納把那些自發(fā)發(fā)生而受到強化后經(jīng)常性重復的行為，稱為操作行為?！?，就會經(jīng)常重復出現(xiàn)。強化有正負之分，當一種刺激的增加能增強行為發(fā)生頻率的，稱為正強化；當一種刺激的減少能增強行為發(fā)生頻率的，就稱為負強化。一個有機體在一個環(huán)境中更多的行為是自發(fā)的，偶然的。這是經(jīng)典行為主義所注重的研究對象?！∷菇鸺{把行為分為應答性行為和操作性行為兩類。在華生看來，人格既然是由環(huán)境中的行為習慣形成的，自然也可以由改變環(huán)境來改變?nèi)烁瘛．斚嗷_突的習慣系統(tǒng)同時發(fā)動時，行為就發(fā)生沖突，導致肌肉、腺體在不同活動中發(fā)生頡頏。至于哪一種習慣系統(tǒng)如何支配人的行為，則取決于環(huán)境的影響。所有習慣系統(tǒng)的總和，便構成人格?！ ∪烁袷切睦韺W中的一個十分復雜的概念，華生卻輕而易舉地把它納入到行為的行列：人格是習慣系統(tǒng)的最終產(chǎn)物。但這一實驗嚴重傷害了兒童的心理健康，出于道德原因，受到學術界的嚴厲批評?！?為了證明自己的見解，華生將一名11個月大小的嬰兒艾伯特作被試，成功地運用條件反射法形成他對毛絨絨動物的懼怕。他認為，情緒是身體對特定刺激作出的反應，是內(nèi)隱行為的一種形式?！?學過兒童心理學的人都知道，關于兒童情緒的發(fā)展主要有分化說和原始情緒說兩大學說?！?華生十分重視兒童良好習慣的形成，認為這是教育的主要內(nèi)容。華生稱之為條件反射的第二階段。即使在一個較短的時間內(nèi)集中學習，也應該在中間留出一段間隔時間來，這樣會取得驚人的學習效果?！薄?（2）練習的分配 華生通過實驗發(fā)現(xiàn)，在特定限度內(nèi)練習的次數(shù)越少，每一練習單元的效率就越高。華生特意指出，人類停止學習的時間太早。華生從對老鼠的研究中發(fā)現(xiàn)，年齡對習慣的形成存有影響。習慣的作用就是為了使動作更簡便。習慣的形成，實質(zhì)上是形成了一系列的條件反射，條件反射是習慣的單位。當人的內(nèi)外刺激所引起的活動不再是隨機的，而是在生活中變得越來越有規(guī)則、有秩序后，習慣便形成了。人處在內(nèi)外環(huán)境的不斷刺激之中，刺激必然引起人的活動。 諸如思維這樣的復雜的心理都納入了行為，對華生來說，用行為來解釋習慣就不是個難題了。從左圖中可以看出，思維過程中有一段時間不用言語，但反應系統(tǒng)中的其他成分有效地保證著思維的連續(xù)進行。三種反應形成了有組織的反應系統(tǒng)?！? 每一個前面的彈奏動作都成為下一個彈奏動作的替代刺激。S1－－第一個音符(G)____展現(xiàn)在你面前，然后樂譜被拿走。這說明當你看到音符G（S1）時，你彈奏鍵G（RK1）。S1 、SS3 是樂譜上的獨立音符，作為視覺刺激，引起了彈鋼琴者的手指運動，在琴鍵上作出相應的彈奏動作RK1 、RK2 和RK3 等。這么一來，華生終于將思維納入了心理學的范疇。）由于言語活動包含一系列復雜的肌肉、內(nèi)臟器官的活動，因此，華生認為思維不僅僅與言語不可分割，也與內(nèi)臟組織不可分割。按不同的言語形式，華生將思維分為三類。思維與言語的區(qū)別僅僅在于有無聲音。其基本原則：凡能用行為加以解釋的就納入心理學的框架，凡不能用行為解釋的就把它趕出心理學，從而建構了一整套行為主義心理學。 （三） 行為主義的思維 直到今天，盡管心理學的研究方法有了重大的改進和綜合，但基本思想方法仍然受行為主義理論的左右。正是根據(jù)刺激－反應和形成的替代刺激－替代反應這樣一系列的替代，才構成人的無限學習能力。例如：(點擊展開）（Ｂ）不僅刺激可以替代，反應也可以替代，或者條件化。其中，刺激和反應都可以由其它刺激和反應所代替。這正是研究的目的。 既然行為主義心理學認為人的行為就是刺激與反應的聯(lián)結，那么，研究行為的方法就在于尋找刺激與反應之間的關系。 根據(jù)這樣的定義，華生把心理學簡化為研究SR的科學，任何復雜的行為，都是刺激與反應的關系，心理學就是研究刺激與反應之間的因果關系。（SR） 那么
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