個別心理輔導-文庫吧資料
2024-07-31 00:58本頁面
【正文】 己的內心活動、個人經歷 ? 對自己的輔導表現泰然自若：不要過于小心翼翼 同感 ? 同感就是感同身受，感受當事人的私人世界，就好象那是你自己的世界一樣，但又絕未失去“好象” 這一品質：感受當事人的憤怒、害怕、或煩亂，就像那是你的憤怒、害怕和煩亂一樣，然而又并無你自己的憤怒、害怕或煩亂卷入其中。 ? 真誠：是所有心理學家都極為強調的一種品質，它要求輔導人員放下種種面具，以真實的自我出現在輔導過程當中，換言之，就是要做到表里如一，保持透明的。以“分數”為中心甚至讓一些孩子對學習生活產生了“反感”，有 25％的學生表示曾有過離家出走的念頭。個別心理輔導 ? 學生心理問題刻不容緩 ? 上海市教科院德育咨詢與研究中心近日對 1000多名一至五年級小學生進行的調查顯示， 62％的小學生經常為學習成績而煩惱。這一比例隨著學生就讀年級的上升而上升，到五年級達到 77％ ? 與年齡不相稱的學習負擔，讓一些孩子處于“心理亞健康”狀態(tài)，主要表現是心理過度焦慮、情緒不穩(wěn)定、易緊張、激動。 ? 輔導不是思想教育談話，要讓當事人有更多的自我表露的機會 ? 輔導是一種新型的人際關系（真誠、親密、教師的非批評態(tài)度） ? 輔導是一種合作式、民主式的協助過程，教師只是協助學生解決問題，輔導是助人自助 ? 輔導是專業(yè)知識技能的運用（如接納、傾聽、同感、澄清等等） ? 輔導以正常學生為主 輔導原則 ? 尊重與理解原則：尊重學生的人格與尊嚴，輔導過程中不能訓斥、羞辱、諷刺、挖苦、學生，不能用粗暴的、強制性的手段解決學生身上的問題，需要的是對學生無條件的關懷和接納 ? 尊重學生的選擇：輔導老師不應強迫學生選擇什么，他只是向學生提供資料和建議，為學生作出選擇提供幫助 ? 運用同感加深對學生的理解：通過受輔導學生的眼睛看世界，像他們那樣去認識和感受 學生主體
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