個(gè)別心理輔導(dǎo)ppt課件(2)-文庫吧資料
2025-01-23 05:28本頁面
【正文】 ewB2CHVNLNm0bhME92Zay5)8)Bqqzmrj(P)aM*RwJZNX75e!QPsn4lgJ)KnIiVVK0eLXmuCe3oV$2UhnIWu8pDlZ9PpzLiR$oGgOIxMUDKKs%X GY6eQ ie1crlFV)cQ7Sy8edyItk+9hGWqUkbCgYY XV6fE$JgpTxU9BXW1w4QDv)XpDGQ$Z(o0S%xV1D2IY Egdpg0!aR%jgamp。9$9S0vJaCqgLgA4xiycUPvo%CMThB4cX*3RE7%DGH9Q v%H*ojasyVWzV7+0DT (Y2E!tFYHnv5$11w$%3$zEf amp。 ? 說謊原因：模仿成人，逃避批評(píng)、打罵，逃避現(xiàn)實(shí)，為了某種利益好處。 如果千篇一律都是些“好好學(xué)習(xí)”、“早日成才”之類的贈(zèng)言，反而泯滅了孩子天真活潑的個(gè)性。 ? 廣州市的元女士在翻看即將小學(xué)畢業(yè)兒子的同學(xué)錄時(shí)，大量類似“讀少點(diǎn)書，賺多點(diǎn)錢！”“祝你以后賺大錢、住豪宅、娶靚女”之類的同學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言讓她嚇了一大跳。 ? 分析：該兒童有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但他在課堂上受到老師批評(píng)或暗示后能自控，多動(dòng)癥兒童是很難作到的；他對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能持續(xù)看很長(zhǎng)時(shí)間，說明他注意能力并無障礙；他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，專心聽講時(shí)還能取得較好成績(jī)，說明他沒有學(xué)習(xí)障礙，而多動(dòng)癥兒童往往相反。而據(jù)父母老師反映，李某腦子并不笨，只是因好動(dòng)分心，成績(jī)?cè)谝话阋韵隆＠钤谟變簣@時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為，上小學(xué)后，這種情況有增無減。 其中以注意障礙和活動(dòng)過度為主要癥狀 ? 例：李某某，男， 8歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。用來總結(jié)、整理會(huì)談中所討論的主題、意見及方案。可能是一般性的簡(jiǎn)單建議，也可能是來自某一流派的特殊技術(shù)、程序 ? 勸告與提供信息：對(duì)怎樣行動(dòng)、怎樣思考等提供建議，提供有助于當(dāng)事人看待、思考的他不曾了解的信息 ? 自我揭示：咨詢者把自己過去的或現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感受告訴當(dāng)事人 ? 反饋：向當(dāng)事人介紹咨詢者或其他人是怎樣開待、對(duì)待同樣問題的 ? 邏輯推論：向當(dāng)事人說明、解釋其問題的發(fā)生，解釋思想、行動(dòng)的可能結(jié)果等的一種方法。 ? 六點(diǎn)建議 表達(dá)真誠的六點(diǎn)建議 ? 走出角色：心里不應(yīng)老想著“我是老師”，“我是輔導(dǎo)員” ? 保持自發(fā)性：不要對(duì)自己的想法字斟句酌 ? 不設(shè)防：不遮掩，在遇到受輔導(dǎo)者的埋怨或攻擊時(shí)，不會(huì)被難堪所激而去反駁、辯解，而會(huì)去理解受輔導(dǎo)者的心情，以建設(shè)性的方式來處理 ? 表里一致：做到心口如一 ? 愿意分享自我，自我揭示：自我坦露，愿意讓對(duì)方知道自己的內(nèi)心活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)歷 ? 對(duì)自己的輔導(dǎo)表現(xiàn)泰然自若：不要過于小心翼翼 同感 ? 同感就是感同身受，感受當(dāng)事人的私人世界，就好象那是你自己的世界一樣，但又絕未失去“好象” 這一品質(zhì)：感受當(dāng)事人的憤怒、害怕、或煩亂，就像那是你的憤怒、害怕和煩亂一樣，然而又并無你自己的憤怒、害怕或煩亂卷入其中。 ? 真誠：是所有心理學(xué)家都極為強(qiáng)調(diào)的一種品質(zhì)，它要求輔導(dǎo)人員放下種種面具，以真實(shí)的自我出現(xiàn)在輔導(dǎo)過程當(dāng)中，換言之，就是要做到表里如一，保持透明的。以“分?jǐn)?shù)”為中心甚至讓一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了“反感”，有 25％的學(xué)生表示曾有過離家出走的念頭。個(gè)別心理輔導(dǎo) ? 學(xué)生心理問題刻不容緩 ? 上海市教科院德育咨詢與研究中心近日對(duì) 1000多名一至五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示， 62％的小學(xué)生經(jīng)常為學(xué)習(xí)成績(jī)而煩惱。這一比例隨著學(xué)生就讀年級(jí)的上升而上升，到五年級(jí)達(dá)到 77％ ? 與年齡不相稱的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓一些孩子處于“心理亞健康”狀態(tài)，主要表現(xiàn)是心理過度焦慮、情緒不穩(wěn)定、易緊張、激動(dòng)。 ? 輔導(dǎo)不是思想教育談話，要讓當(dāng)事人有更多的自我表露的機(jī)會(huì) ? 輔導(dǎo)是一種新型的人際關(guān)系（真誠、親密、教師的非批評(píng)態(tài)度） ? 輔導(dǎo)是一種合作式、民主式的協(xié)助過程，教師只是協(xié)助學(xué)生解決問題，輔導(dǎo)是助人自助 ? 輔導(dǎo)是專業(yè)知識(shí)技能的運(yùn)用（如接納、傾聽、同感、澄清等等） ? 輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主 輔導(dǎo)原則 ? 尊重與理解原則：尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，輔導(dǎo)過程中不能訓(xùn)斥、羞辱、諷刺、挖苦、學(xué)生，不能用粗暴的、強(qiáng)制性的手段解決學(xué)生身上的問題，需要的
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