小組合作捆綁式評價資料全-文庫吧資料
2025-07-05 01:01本頁面
【正文】 結(jié)合起來，一定積分兌換一定獎勵，如100分就可兌換一塊獎章，一塊獎章可以換一次無作業(yè)日等。對于先進的同學，小組長也要在本組內(nèi)提出表揚，使同學樹立榮譽感和自豪感。以小組為單位，開展批評與自我批評。使學生學有目標，趕有方向，進一步規(guī)范自己的言行，使自己變得更完美。一日一記分（粘貼紅心、紅旗或五星、樹葉等），一周一評價（進行獎勵無作業(yè)日、優(yōu)勝獎章等），一月一總結(jié)（發(fā)流動紅旗或獎狀），學期一表彰（評為魅力小組、魅力組長、魅力組員）。 二、組員參與。做好組長的思想工作，發(fā)揮好他們的督促作用。第七方面：放學、集會監(jiān)督。進步510名，獎勵小組2分；進步1120名，獎勵小組4分；進步更大的，獎勵10分。另外，不及格的，扣小組十分。 第六方面：平時測驗成績。平時過關、小測驗后，小組之間交換檢查，下課后，全對的同學加分登記。每天早上、中午登記的不守紀律的同學，以及在其他場合被同學監(jiān)督的違紀學生，都記錄在案，及時扣除。第四方面：紀律監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)贓物，及時登記，扣2分。 第三方面：衛(wèi)生檢查。聲音洪亮、受到老師表揚的同學，給本小組記2分。如果小組四個人都能夠按照老師的要求完成就記2分；如果有一名同學不能夠按照要求完成，就扣除本小組2分，并要求及時補齊作業(yè)；如果干脆沒有寫作業(yè)，就扣除本小組10分，并按要求補齊，讓檢查小組的組長檢查通過。 第一板塊——評價內(nèi)容： 第一方面：作業(yè)情況。四是表彰獎勵。三是期末總評，張榜公示。二是過程中實行日記、周評、月結(jié)。把各項評比細則讓學生參與確定，并認真學習。 三、捆綁式評價小組——方法 小組內(nèi)四人學習表現(xiàn)、行為習慣等一系列活動緊緊地捆綁在一起，少表揚學生個人。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，可以起到很好的效果。 學生按照這種分組方式以及面對面合作交流的座次。合作應用小組 小組運用有三個層次：復述已有問題，加強記憶；發(fā)現(xiàn)錯誤，進行糾正；圍繞話題（題目），進行合作討論。 通過以上套話的培訓，學生由開始的冷場到利用套話合作交流，逐步培養(yǎng)學生的 語言表達，甚至學生還會進行語言創(chuàng)新。他們的發(fā)言很精彩。試一試，相信自己一定行。組內(nèi)評價：你的想法很有創(chuàng)見，非常可貴，請再完整得說一遍。我們有補充。我們組認為??。我明白了，請聽我重說一次，好嗎？這道題我不太明白，請給我講講好嗎？我有不同意見。聽懂了嗎？請你重復一次。做這道題時，你是怎么想的？請你把書上的這句（段）話仔細看看，好好想想是什么意思。這次交流（讀課文），我們按照4號的順序來進行。誰還有補充。《借點套話給學生》：話語模式如：（1）、組內(nèi)交流怎么說： 四人組長：請XX同學談談自己的感想，請大家注意聽?？梢蕴峁┖唵我仔械脑捳Z模式，初步訓練學生聽取、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、說服、建議、協(xié)調(diào)等合作技能。我們應當教學生學會表達、學會傾聽、學會思考、學會辯論。 再次是進行合作技能的調(diào)整。開始引導學生清楚地表達自己的想法——然后注意聽明白別人的想法——接著引導學生進行合理、優(yōu)化的判斷，不同角度的正確看法要接受，不正確的意見要有理有據(jù)的反駁——最后讓自己的見解在融合大家看法的基礎上完善起來，這樣的交流就會逐步從有效走向高效?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是
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