小組合作學習-文庫吧資料
2024-08-18 09:09本頁面
【正文】 獲等等；，要求小組成員必須對他匯報的內(nèi)容加以指導，直到他說清楚為止。還可以實行組長和組內(nèi)人才的借調制度，讓能力較強的組長幫助能力較弱的組長，讓組內(nèi)優(yōu)秀的孩子調到其他組去扶持，共同進步。因此，合作學習小組要有核心小組，各科要有學科代表，做到人人有事做，事事有人做。（會議記錄表展示）②加強學習小組各成員的培訓。（3）適時的幫助與激勵：①定期召開小組長培訓。開研討課，聽時，同備課組教師每人深入到班級一至兩個小組當中，參與學生的小組合作學習?！菊n件】 （2）行之有效的培訓：充分利用下午第三節(jié)導優(yōu)輔差時間進行非常有針對性的專項訓練，手把手地教學生如何分工明確任務、如何自學批注做記錄、如何思考質疑、如何傾聽辯論、如何交流匯報、如何總結評價，等等。為了應對這個困難，我校曾經(jīng)采取了一系列措施：（1）規(guī)范討論步驟：先采用給組長拐棍的辦法，促進小組長能力的形成。實施初期，因為小組長的能力還沒形成，合作時要么七嘴八舌亂講一通要么干脆不說，坐享其成，要么重復，人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。首先，小組長是小組合作學習的直接責任人，小組組建伊始，必須經(jīng)常進行小組長的培訓，通過培訓，使每個小組長明確自己的角色：一是小組帶頭人；二是小組合作學習的組織者；三是實施合作學習的指揮者；四是小組成果學習質量的驗收員。由于每個學生各司其職，少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。每次的學習任務一下達，小組長的職責是將本組成員進行分工，組織全組成員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動；紀律員，負責維持合作時的紀律，負責小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時可以由他代表本組舉手爭取展示機會。小組內(nèi)應設小組長、紀律員、記錄員。三，學科統(tǒng)一。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，佐藤學、福州林莘：2人組建小組，講悄悄話的形式，進行著靜悄悄的革命。（一）有序1．科學建組在建構合作學習小組時，應注意結構的合理性。，合作拖累了課堂的節(jié)奏。，合作成了
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