小組合作學(xué)習(xí)原則-文庫(kù)吧資料
2025-07-01 02:39本頁(yè)面
【正文】 克服學(xué)習(xí)過程中的干擾或困難，合理安排和調(diào)整情緒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 遇到自己不能解決的問題，主動(dòng)請(qǐng)教他人。 有充足的自我支配學(xué)習(xí)時(shí)間。 學(xué)習(xí)時(shí)間 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。 能將自己的資料與大家分享。 提出問題并發(fā)表見解。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。 學(xué)生自評(píng)因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì) ，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后的努力方向。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作，大膽探究的積極性。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)?？傊處熞攀值环湃?，相信學(xué)生但不失控，要同時(shí)做好顧問、參謀與合作者的角色。由無序變?yōu)橛行?，需要教師直接參與到各小組中，教師可每次參加一個(gè)組，全程參與，這樣讓學(xué)生有章可循，學(xué)會(huì)合作。在合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，及時(shí)地對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。這樣使那些后進(jìn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，不斷進(jìn)步。因此，教師應(yīng)特別關(guān)注合作中的弱勢(shì)群體。而后進(jìn)生總是靜靜地旁聽，成了配角，有的甚至完全成了一個(gè)局外人，處于被動(dòng)地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，幾個(gè)人合作開辦公司，各合作者自己必須要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)或能力基礎(chǔ)，也就是他們的合作必須建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。這種長(zhǎng)期培養(yǎng)，僅僅依靠課堂的訓(xùn)練也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)重視學(xué)生課后小組合作學(xué)習(xí)的延伸。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成 ；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對(duì)。二、舉辦學(xué)習(xí)方式專題講座在班級(jí)中利用一定時(shí)間開辦學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生宣傳各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，一般的操作策略，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望。我們可以在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中通過以下方法來實(shí)施。這是導(dǎo)致學(xué)生合作時(shí)無言以對(duì)的原因之一。因此教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互交流時(shí)間。同時(shí)還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。小組長(zhǎng)應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。這就需要教師在每個(gè)小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。(1)在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)； (2)在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)； (3)在問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。以任務(wù)為中心的小組組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組合,一般以2～6人為宜。這種合作小組的組合形式,無須將學(xué)生分出層次、重新調(diào)整座次,因此操作起來比較簡(jiǎn)便,且基本具備“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的特征。掌握了以上的原則再結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的具體特點(diǎn),在具體實(shí)施時(shí)可以采用按座次就近組合和以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的小組組合。小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組
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