【正文】 的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達出來了”“你真是作者的知音?。　睂W生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥。在對小組進行評價時，也不能因為某小組內有優(yōu)等生就對此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學效果大打折扣。教師的及時、積極的評價會給學生小組和個人以繼續(xù)學習的動力，無論是肯定的或是否定的評價，都表明教師在關注學生的學習，這對于學生來講也是一種心理的需要。因此在語文課堂上要注重同學間的互相評價。在課堂上，我們千萬不能忽視了學生這一學習活動的主體對自己和同學的評價。因而學生只有接受評價的結果，沒有參與評價的意識，抑制了學生自我管理、自我激勵的能力。學生自評與互評：（從“攻心”的角度出發(fā)，讓學生自由、客觀地認識自己，從而督促學生進步）評價內容答案這節(jié)課你努力了嗎？本節(jié)課你有幾次發(fā)言？你有沒有談論與學習無關的內容？黑板上有沒有留下你的痕跡？你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？你有幾次幫助過其他人？你是小組的主力軍嗎？你對自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？你對自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？說明：本表內容不予量化，只是對學生進行心理測試，讓學生養(yǎng)成“總結、反思”的習慣，同時樹立新的奮斗目標。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。具體為：教師評價：（用分對學生的學習進行量化促進）評 價 內 容體備注加分項學生學習態(tài)度端正，精力集中個人表現(xiàn)學習認真、細致、效率高回答問題積極主動，競爭參與意識強語言組織大方得體、邏輯性強 勇于接受大家的考驗且順利過關（說明自學到位）能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)能用心聆聽他人/組的講解，提出質疑、虛心求教小組成員認真準備，合理分工，積極應戰(zhàn)小組合作各成員能主動關注身邊弱勢群體，共同進步小組展示時積極配合、全員參與，適當?shù)氖褂玫谰?，樣式新穎，集體展示主題鮮明、簡潔、有條不紊板書認真、形式多樣、板面整潔、重點突出知識掌握過關率90%以上（各成員榮辱與共）明：1）進步較快的可適當給予鼓勵加分2）根據(jù)學生表現(xiàn)可逐步提高加分標準，以求學生更高層次發(fā)展3）突發(fā)事件發(fā)生，教師可根據(jù)德育教育為先原則適當進行鼓勵加分扣分項討論問題跑題、談與主題無關的話題先警告后懲罰不服從小組管理及安排取笑他人或起哄小組間因得分發(fā)生爭執(zhí)擾亂課堂秩序不遵守課堂紀律、玩手機、看閑書、發(fā)呆、搞小動作等教師的評價對激勵學生參與活動、提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。三、評價內容在課堂教學中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結果性評價，又重視學生學習過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學生技能性評價，又重視學生綜合素養(yǎng)的評價。學會了在合作學習,在合作中評價并促成了全班同學合作。有利于發(fā)掘學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價的教育功能。有利于培養(yǎng)學生學習興趣、學習方式方法、自主合作學習的習慣。二、小組合作學習評價的作用作用概括總結如下：改善課堂秩序，調節(jié)學習氛圍，提高教學質量，讓課堂教學充滿活力，讓我們的學生學之有效，在鍛煉的同時，時時以培養(yǎng)能力、提高技能為導向，以檢測知識掌握、能力獲得為準繩，貫穿課堂始終，讓學生有目的地學習，有目的地參與，有目的地鍛煉，有目的地發(fā)展，每節(jié)都有收獲，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，讓學生都能得到與之相輔的能力鍛煉。通過“小組合作評價”有意識的對“小組合作”加以引導,力爭促成合作意識在學生的心里與日俱重、落地生根?！昂献鳌弊饔帽硎鰹椤皩⒓w智慧最大化”。一、小組合作學習評價的意義現(xiàn)在學生普遍基礎薄弱，沒有明確的學習目標和學習動力，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，最重要的一點是自控能力很差，所以造成了學習氛圍不濃、學習成績不明顯、綜合素質不高等現(xiàn)象。鑒于此，我們也把這種課堂教學模式引入了我們的教學中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細致、具體、全面，而沒有引起學生對小組合作學習的重視，更沒有發(fā)揮此學習模式的魅力所在。政治一、分組設置按各班的小組配置，對組長提出要求（1）要有責任心，且細致認真（2）課上做到合理安排時間，不能耽誤自己的學業(yè)，做到統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)雙贏原則（3）班上安排一名記錄員，做到實事求是做到按統(tǒng)一標準打分，達到最優(yōu)效果二、評價方法對預習情況予以評價：回答正確的予以加5分，對課堂上表現(xiàn)不完全正確的酌情扣分，教師把握尺度對課堂上完成學習任務情況予以評價，評價方法同1對課堂作業(yè)完成情況予以評價，評價方法同1歷史地理一、組長要求組長語言表達能力要強，且有較強的團結協(xié)作能力每組組長安排一名記錄員，及時做好課堂記錄二、評價內容和方法評價學習任務完成情況；依據(jù)回答問題的完成程度 按31分加分依據(jù)學生的發(fā)言情況按31分加分依據(jù)問題